《計算機操作系統》實驗教學設計探討

蔣穎 重慶財政學校

計算機操作系統是計算機所有的系統里最重要的，而《計算機操作系統》是不僅是計算機科學與技術里的主干課程，同時也是計算機專業的重要課程。這門課程注重的是對計算機工作原理的理解，使學生能夠熟悉計算機和使用用戶的交互過程。在《計算機操作系統》的課程中，實驗教學部分的最主要的目的就是加深學生對書本學習的理解，使學生能夠對理論知識進行直接的驗證。其中在《計算機操作系統》實驗教學中的優化設計策略有：

1 通過課堂氣氛的活躍來促進學生學習興趣的激發

不管在那種形式的教學中，活躍的課堂氣氛都會使學生的學習積極性得到激發的激發，對于《計算機操作系統》的實驗教學來講也是如此，我們可以通過對課堂氣氛的調動來促進學生的學習興趣的提高。在具體的實際教學中，教師可以根據學生對理論的學習情況以及學生現階段的認知能力，然后進行課程方案的設計。

在計算機操作系統的實驗教學里，學生對軟硬件教學實驗的興趣很高，但是卻對操作系統部分的實驗完全不感興趣，對于這種情況，教師要對學生進行正確的引導，是學生能夠明白操作系統實驗的重要性，操作系統是計算機軟硬件運行的基礎。教師要注意對學生的創造性思維進行培養，這是新課改對人才培養的重要要求，同時還要鼓勵學生利用自己的創造性思維對操作系統的相關理論知識進行驗證。教師可以設置一定的環節，使得理論與實踐的結合更具趣味性，從這個方面來提升學生的學習興趣。

在具體的實踐教學中，教師在進行內存分配、進程創建、以及文件讀寫的實驗教學時，教師可以先選擇一部分源代碼，使學生根據這些源代碼進行理解性的閱讀，并根據自己的理解提出自己十分想要進行研究的課題，同時要表達出自己大致的研究思路。在確定研究課題和研究思路后，教師可以使學生通過學校的圖書館，或者豐富的網絡資源等媒介進行與研究課題有關的資料的收集，進而對實驗的可行性進行研究，在確定可行后，對實驗方案進行設計，最后根據自己設計的實驗方案進行實驗操作。這一學習過程可以極大的培養學生的自主學習能力，促使學生對相關問題進行積極的思考，最終促進學生的理論知識和實踐能力的雙向提高，并會在一定程度上促進學生創新能力的提高。

2 趣味性教學與多元化教學的滲透結合

當下的大學生對計算機的最初認識基本上都是從游戲開始的，并且電腦游戲對其有一種極大地吸引力，教師在進行實驗教學時，可以利用學生的這一特性，將教學與游戲相結合，進而吸引學生的注意，提高學生的學習興趣，促進教學效率和教學質量的提高。例如教師可以根據學習內容來設置一定的闖關游戲，學生通過游戲來對知識進行掌握。在實驗教學中，教師可以根據學生的認知能力和認知水平實施多元化教學，促進學生學習能力的提升。

《計算機操作系統》的實驗比較偏重驗證，顧名思義，也就是通過實驗的形式來對學生學習的理論知識進行驗證。但恰恰是這樣的單調的驗證實驗極大地限制了學生的創造力，因此，在新課改的背景下，教師應該對實驗課程的內容結構進行改革，盡量的減少一些基礎性實驗驗證在實驗教學中出現的頻率，盡可能的多增加一些規劃類、研究類以及模擬類和設計類等極具開放特征的實驗，這樣以來可以避免學習的枯燥乏味，二來還可以促進學生學習興趣的提升。

3 評價方式多元化

傳統的數學評價方式就是當堂測驗或者課下練習，沒有更新穎的評價方式來檢驗學生的學習成果。這種測驗過于重視結果而不重視過程，不能從客觀的角度準確評價學生。教師要明白評價的目的不是為了劃分優等生和差等生，也不是要對他們的成績做出終極的審判，而是要讓學生明白自己的優勢和不足，并以此為目標繼續努力。這種目的使得評價方式很重要，如果不能全面客觀地對學生進行評價，就會讓學生產生錯誤的認識，對自己的認知不合理，所以多元化的評價方式對學生很重要。教師可以結合使用終結性評價和形成性評價，對學生的表現做出公正客觀的評價。

《計算機操作系統》實驗教學對于學生來說很重要，它是進行計算機學習的基礎課程，通過對它的學習可以增進學生對計算機的深刻理解，提高學生動手操作能力，使學生掌握計算機運用的基本技能，這對于以后學生的進一步學習十分的關鍵。但是當前的《計算機操作系統》實驗教學還存在著很多的問題，學生的學習積極性不高，教學內容也有問題。教師要根據具體的情況進行分析，找出問題所在，然后對癥下藥，制定一些改進的措施，推動《計算機操作系統》實驗教學的有效開展。