測控技術與儀器專業人才培養模式研究

李飛飛 沈陽金杯汽車模具制造有限公司

隨著現下測控技術與儀器的大規模發展和應用，相關專業人才也呈現出日漸緊缺的趨勢，因此，要想促進測控行業的可持續發展，就要采取行之有效的培養模式大力培養測控技術與儀器專業人才。

1 采用全新的教學模式與教學方法

相關專業院校要想為社會培養出更多的測控技術和儀器專業人才，首要任務就是要將原有的課程體系和教學模式進行全面的革新，盡可能采用新的教學模式與教學方法，將與儀器相關的課程內容進行有機結合，并重新調整儀器類課程體系，優化教材內容，使之符合測控技術和儀器專業人才培養需求，即可以將其設置成七大專業模塊知識體系結構，如：機械工程基礎、控制工程基礎、儀器技術基礎、儀器硬件設計、儀器軟件設計、儀器系統設計以及特色儀器設計，這樣才能滿足人才求知欲望，提高人才綜合技能。

另外，還要根據測控行業需求，改善儀器類專業教師的思想觀念，使其可以將培養人才作為首要目標，進而憑借自身所具有的專業知識和專業能力，來全方位進行教學改革，具體可以從以下幾方面入手：

第一，要秉著新的教育理念，協調好不同課程間教學和實驗室建設的關系，并制定明確的教育大綱，使其可以與儀器類人才培養和專業要求相一致。

第二，要摒棄傳統的設課模式，整合所有相關課程內容，如：電子課程、信息課程、機械課程；自動化控制課程等，從而使其形成一個完整的儀器類教材體系，進而更好的提升儀器類專業人才的知識技能，使其真正成為一個復合型的測控人才。

第三，要根據學?，F有的規章制度，對電氣工程和測控技術以及儀器系特點進行全面的了解，進而按照新課改要求，對現有的課程教學制度和要求進行相應的補充和完善，以便可以更好的規范儀器類教學課程體系，為社會培養出更多優秀的測控技術與儀器專業人才。

第四，要注重確保教學內容的多樣性和開放性。例如，在進行測控儀器課程教學時，由于該課程內容信息量十分之大，專業性十分明顯，所以為了保證教學質量，相關教師應采取新的教學方法，即將課堂教學和實驗實踐教學有機結合在一起，這樣既可以保證學生能夠很好的掌握那些理論性強、計算過程多、體系完整的知識內容，又能使其在實驗實踐操作中提高自身的專業技能和知識理論。因為儀器類專業中有很多實踐性很強的章節內容，僅僅依靠教師傳授理論知識是無法學習到這些內容的精髓的，必須經過實驗室的動手實踐，才能得以實現。

2 改革實驗教學與綜合實踐環節

儀器類課程教學，是一個以實驗為主的學科內容，而傳統實驗教學模式都是以極為單一的實驗教學方法進行知識的傳授，這種教學方法很容易會導致學生對儀器類課程學習產生厭煩感，所以，為了保證教學質量，更好的提高測控專業人才的綜合能力，相關教師就要重視實驗教學與綜合實踐環節的不斷改革，并遵循“基礎-提高-創新”這一教學原則，制定出可以滿足儀器類人才培養需求的實驗教學大綱和實踐大綱。同時，還要積極整合實驗教學資源、完善原有的實驗教學內容、采用現代化的實驗教學方法、多開展綜合性和設計性多的實驗教學課程，這樣才能提高學生綜合設計能力和創新能力，為其日后就業發展奠定扎實的基礎。另外，儀器類課程要想得到良好的教學效果，就要積極為學生構建一個具有鮮明特色的綜合實驗與實踐教學環境，并大力整合實驗教學資源，將與測控專業相關的糧食、機電學科等進行有效融合，這樣才能發揮出“基礎-提高-創新”人才培養模式的可行性和有效想。

此外，測控技術與儀器專業人才的培養，不僅要注重提高學生創新能力和理論知識，而且還要重視學生創新能力的培養，因為創新能力是體現測控技術與儀器專業人才全面化發展的最佳表現，所以，教師必須在學生具有扎實實驗基本技能及較強的綜合設計能力基礎上來進行重點培養。例如，要在現有實驗教學體系的基礎上，將所有與儀器類課程相關的實驗室或學科實驗室作為測控儀器課實驗教學的主要載體，并結合教材內容、教學大綱以及專業學科特點，來設計適于人才培養的實驗項目和教學體系，同時，還要提高相關教師的個人素質和教學能力，這樣才能推進實驗教學和綜合實踐教學的改革，使學生得到全面化訓練，進而使其真正成為復合型的測控技術與儀器專業人才。

結束語：綜上所述，現下，我國測控技術與儀器專業人才極為缺乏，要想改善這種現狀，滿足快節奏的社會發展需求，相關教育機構和專業教師就要注重儀器類課程體系的全方位變革，不僅要采用全新的教學模式與教學方法，而且還要改革實驗教學與綜合實踐環節，這樣才能達到預期目標。