高校計算機網絡實驗教學改革與探討

張誠 西安工業大學

前言：隨著科技和計算機技術的不斷發展，計算機網絡在各行各業中使用，對許多行業的發展帶來了一定的影響，同時也在不斷改變人們的生活和工作方式。在這樣的歷史背景之下，我國一些地區的高校為了培養計算機人才而紛紛開設計算機網絡課程。同時結合自身的發展和網絡技術的特點制定了未來研究和發展的重點方向。

1 計算機網絡實驗教學的現狀與特點

1.1 現狀

現階段，因為一些客觀原因的影響，在我國的一些高校中分配到學生的實驗設備和技術力量比較薄弱，因此學生在進行計算機網絡實驗中，不能按照既有的項目進行實驗，造成可操作性和可行性比較差。同時。在我國的一些高校計算機實驗主要是以驗證性實驗為主，實踐和理論缺乏一定的聯系等，這就導致學生的實踐能力比較差。

1.2 特點

第一，系統性

硬件和軟件是計算機網絡技術的兩個組成部分，同時這兩個部分構成較為復雜，其并不是簡單的微機接口加上系統軟件就可以。這種情況的存在要求學生應該具備一定的綜合知識、實驗技能和一定的計算機網絡知識，不斷為網絡實驗的正常開展奠定基礎。

第二，繼承性

系統決定了繼承性的特點，繼承性主要有硬件繼承性和軟件繼承性組成。其中，硬件繼承性主要是指需要對組網實驗內容進行確定和完成，之后再進行下一步的實驗。軟件繼承性主要的內容就是先完成網絡操作系統的配置實驗，之后再進行其他的步驟和實驗。

2 計算機網絡實踐教學改革措施

2.1 更新實驗內容和教材

我國的科技在不斷的進步，這也促進了計算機技術的發展，同時更新換代也在加快，因此，為了幫助學生掌握最前沿的理論和技術動態，應該對實驗教學教材的內容進行及時的更新，選擇的教材應該更具有代表性，更能激發學生的學習興趣，更重要的是提升學生的動手實踐能力。

2.2 加強實驗的組織和管理

學生的個體存在差異，因此，可以依據差異性進行實驗團隊的建設，采用的方式可以使分組的，也可以是單獨的實驗。在實驗的過程中，學生之間可以進行交流和討論，培養合作的精神。而對于能力比較突出的學生可以進行單獨的實驗，同時進行必要指導。

2.3 提倡素質教育，改變傳統的教學方式

應該重視教學方式的改變，將注入式教學轉向啟發式教學轉變，教師是處于引導的地位，而應該重視學生主體性的建設，在教師的引導下學生主動接受學習，讓學生成為學習的主動創建者。

2.4 應用虛擬機和模擬技術，提高網絡實驗教學的質量

現階段，一些高校的教學設備存在不足的情況，為了適應這種情況，教師可以采取一定的手段和措施，即借助虛擬機的作用，同時利用模擬技術，實現將模擬實驗和真實的實驗進行結合。舉例而言，在進行網絡操作實驗過程中，可以利用PacketTracer軟件，之后再進行必要的網絡結構設計，然后針對網絡設備進行配置實驗。

2.5 加強計算機網絡任課教師實踐能力和經驗

計算機網絡技術具有自身的特點，不僅涉及的設備比較多和雜，同時涉及的設備也比較貴，所以，在進行教學的過程中需要教師具備一定的能力，如管理大型網絡的能力。為了提升教師能力，學校應該為教師提供學習和培訓的機會，不斷促進教師自身能力的提升，促進更多和更優秀的計算機網絡教師參與到建設計算機網絡學科中來，從整體上提升學校該學科的能力。

3 網絡實驗改革對理論教學的影響

3.1 通過實驗教學的方式不斷加強學生對知識的理解程度

在多數的情況下，課堂上面的理論知識比較抽象和難理解，在進行實驗的過程中，需要通過網絡仿真教學的演示，目的是幫助學生理解數據包在網絡中的傳輸過程，進而將一些重抽閑的知識簡單化，使學生更加容易理解。

3.2 通過實驗，讓學生參與其中，提高了學生的積極性

實驗場地更能夠吸引學生的學習，因為實驗場地使教學更具激情性和創造成，對學生的知識理解非常的有力，能夠幫助學生很好的吸收和消化。

3.3 加強了學生動手能力，進一步激發了學生創新的動力

學生在動手實驗的過程中能夠發現問題的存在，同時提出解決問題的方式方法，這種方式不僅培養了學生獨立思考能力和創造力，同時能夠加深學生對問題的記憶，之后的理論和實踐學習奠定基礎。

4 結束語

計算機網絡技術有自身的學科特點，即是綜合性比較強的交叉學科，其主要包括計算機技術和通信技術。計算機網絡技術不僅要求需要掌握理論知識，同時需要具有一定的實踐能力。計算機網絡技術具有一定的優點，即應用比較廣泛，更新換代的速度比較快，因此，為了跟上這個步伐，必須提升教學的質量，重視對人才的培養，為社會提供理論知識和實踐能力都比較強的人才，這是高校當前關注的重點。