互聯(lián)網(wǎng)+電子商務(wù)校企合作師徒制教育研究

周陶然 廣西紡織工業(yè)學校

在我國社會不斷發(fā)展的背景下，電子商務(wù)以信息化技術(shù)為手段，借助互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展將傳統(tǒng)的商業(yè)發(fā)展模式電子化。在廣泛的商業(yè)貿(mào)易活動中，通過將電子共享信息運用，從而提升企業(yè)的生產(chǎn)效率。互聯(lián)網(wǎng)+電子商務(wù)的模式在未來的發(fā)展中有著突出重要的位置，而在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，結(jié)合校企合作師徒制對電子商務(wù)進行教學，能使學生在學習的同時有更多的實踐機會，從而滿足我國社會發(fā)展過程中對于專業(yè)型人才的需求。在教育中更廣泛的實現(xiàn)以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，通過校企結(jié)合的方式，使電子商務(wù)在發(fā)展中理論與實踐相結(jié)合。

1. 互聯(lián)網(wǎng)+電子商務(wù)發(fā)展的必要性

1.1 電子商務(wù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀

隨著電子商務(wù)的出現(xiàn)，其在教育中也有著重要的發(fā)展，電子商務(wù)的理念及形式不斷深入學校的教育環(huán)節(jié)中。但由于電子商務(wù)的發(fā)展并沒有緊隨著時代的變化加以更新，使其無法滿足經(jīng)濟迅速變化的發(fā)展趨勢。同時在電子商務(wù)是一門實踐性較強的學科，在傳統(tǒng)的教學模式發(fā)展背景下，使得學生在學習的過程中一味地學習理論知識，而對于實踐能力有所欠缺，影響學生的全面發(fā)展。目前大部分的學校對于電子商務(wù)的教學仍存在與以課堂講授知識為主，在這種教學模式下是學生接觸企業(yè)案例的機會較少，從而限制了學生創(chuàng)造性思維能力。學校的教育中僅以學生的理論知識為評價標準，從而使電子商務(wù)在教學的過程中的實踐能力被忽視，這種并不利于學生的發(fā)展，因而要不斷為其注入新的發(fā)展元素。

1.2 互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)對于電子商務(wù)發(fā)展的推動

在互聯(lián)網(wǎng)與計算機發(fā)展的背景下，電子商務(wù)通過運用電子信息技術(shù)從事商務(wù)活動。電子商務(wù)的重點在于通過對互聯(lián)網(wǎng)的應用從而不斷地從事的商業(yè)活動，在現(xiàn)代的發(fā)展背景下越來越完善。將互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)運用到電商發(fā)展中，能通過加速互聯(lián)網(wǎng)金融和物流運輸及賠損個，從整體上整合電子商務(wù)發(fā)展的資源，其對互聯(lián)網(wǎng)的應用不斷成為電子商務(wù)轉(zhuǎn)型升級的突破口。互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，能夠不斷促進資源的整合和升級，不斷促進產(chǎn)業(yè)鏈和供應鏈的拓展，從而加速移動電子商務(wù)的發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)+電子商務(wù)利用信息化發(fā)展技術(shù)，創(chuàng)造出新的發(fā)展模式，同時使其融入在校企結(jié)合的發(fā)展中，不斷顯示出發(fā)展的優(yōu)越性。

2.互聯(lián)網(wǎng)+電子商務(wù)校企合作師徒制的發(fā)展策略

2.1 健全電子商務(wù)發(fā)展系統(tǒng)

電子商務(wù)在發(fā)展的過程中，要不斷加強對電子商務(wù)發(fā)展的規(guī)劃和引導，積極推進電子商務(wù)發(fā)展系統(tǒng)的建設(shè)和完善。在學校的教育中，教師要打破傳統(tǒng)的教學模式，在教學的過程中，堅持以理論教學為基礎(chǔ)，根據(jù)時代發(fā)展的背景及時更新制定教學目標和計劃，從而使學生在學習中，注重理論與實踐的結(jié)合。同時在教育發(fā)展中要不斷的促進企業(yè)與學校相結(jié)合，加強學生在學習過程中的實踐能力。由此可以看出，在發(fā)展的過程中，要不斷完善電子商務(wù)發(fā)展的校企結(jié)合模式，健全電子商務(wù)發(fā)展系統(tǒng)，從而不斷提升電子商務(wù)在經(jīng)濟發(fā)展中的地位[2]。

2.2 采用校企結(jié)合師徒教育的新模式

電子商務(wù)是一門實踐性較強的學科，學生在校學習的大多數(shù)都是理論知識，對于企業(yè)中實際發(fā)生的狀況并沒有特別了解。針對此種狀況，要對其進行突破并尋求新的路徑實現(xiàn)教育中理論與實踐相結(jié)合的模式。在實際的教育中，不僅要增加電子商務(wù)的教學平臺，同時可以使學校和企業(yè)相結(jié)合發(fā)展，實現(xiàn)師徒制教育。在師徒制的教育模式下使學生將其學習的理論知識與實踐相結(jié)合，并在實踐中分析問題[3]。采用校企相結(jié)合的制度，通過為學生提供在企業(yè)學習的機會，將其學到的基礎(chǔ)知識運用到實踐過程中，增強學生在學習過程中的實踐創(chuàng)新能力。

3.互聯(lián)網(wǎng)+電子商務(wù)校企合作師徒制發(fā)展的意義

3.1 使電子商務(wù)在發(fā)展的過程中提升企業(yè)競爭力

在電子商務(wù)的發(fā)展過程中，要不斷的創(chuàng)新其發(fā)展模式，使其適應現(xiàn)代經(jīng)濟市場的發(fā)展趨勢。互聯(lián)網(wǎng)在生活中的運用越來越廣泛，將電子商務(wù)的發(fā)展與其相結(jié)合能使其在發(fā)展的過程中，不斷拓寬市場，提升電子商務(wù)的競爭力。隨著智能化電子商務(wù)技術(shù)的普及，積極發(fā)展電商全面化的信息服務(wù)，加快推廣互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，鼓勵電子商務(wù)在發(fā)展中不斷創(chuàng)新，從而在其發(fā)展的過程中，不斷的為企業(yè)的發(fā)展注入新的活力。電子商務(wù)在發(fā)展的過程中，加快與互聯(lián)網(wǎng)的深度融合，從而使其在發(fā)展過程中及時根據(jù)發(fā)展的變化調(diào)整發(fā)展策略，從而不斷提升企業(yè)的競爭力。

3.2 師徒制發(fā)展模式下促進學生發(fā)展

傳統(tǒng)的電子商務(wù)教學過程中，僅局限于學生中所學習到的理論知識，使學生在發(fā)展的過程中對于實踐有所欠缺。通過校企合作的師徒制，實現(xiàn)在企業(yè)中帶領(lǐng)學生學習的模式，使學生在實際工作種學習并研究。師徒制教育模式能夠使學生在企業(yè)中將理論與實踐相融合，能為其今后快速融入社會奠定基礎(chǔ)[3]。在校企結(jié)合的背景下，學生不僅可以學習到傳統(tǒng)的理論知識，同時在互聯(lián)網(wǎng)的背景下及時了解經(jīng)濟發(fā)展的趨勢合法想，從而及時提升自身水平。在職業(yè)教育中，技術(shù)的培養(yǎng)占據(jù)著重要的位置，同時要在學習和實踐的過程中對技術(shù)進行突破和創(chuàng)新，從而能使學生的能力不斷提升。

4.結(jié)語

隨著現(xiàn)代社會的的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+電子商務(wù)校企結(jié)合師徒制在發(fā)展中有著重要的現(xiàn)實意義。在教育的過程中，為了使學生能夠在今后的發(fā)展中更好的融入社會，不斷對傳統(tǒng)的教學模式進行突破和革新。校企結(jié)合的背景下，師徒制的發(fā)展模式與當今對于創(chuàng)新型人才需求的背景相契合，使學生在企業(yè)中短期學習，直接的對學生進行培訓教育，能夠在學生學習基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上不斷提升自身的實踐能力。在互聯(lián)網(wǎng)+電子商務(wù)的發(fā)展中，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的優(yōu)勢，從而形成校企結(jié)合的電子商務(wù)教育，不斷地培養(yǎng)出專業(yè)型人才，實現(xiàn)一體化的教育模式，適應社會不斷發(fā)展的需求。