校企合作模式在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與實踐

皮紅梅 孫佳佳 營口理工學院

引言：隨著高等教育的普及，高校的教育模式已經(jīng)從最初的精英式教育轉(zhuǎn)向了應(yīng)用型人才培養(yǎng)。2015年11月19日遼寧省教育廳公布，正式啟動本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變試點。營口理工學院成為首批整體轉(zhuǎn)型試點的5所公辦院校之一，為了滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，電氣工程及其自動化專業(yè)對人才培養(yǎng)模式進行了改革和創(chuàng)新，不斷深化校企合作，共贏模式初見成效。

1.校企合作的具體措施

1.1 構(gòu)建企業(yè)深度參與的人才培養(yǎng)模式，科學修訂應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案

學校圍繞營口市“建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展新體系，提升開放型經(jīng)濟發(fā)展水平，建成濱海、帶形、組團、生態(tài)型特大城市”的戰(zhàn)略要求，明確了“服務(wù)國家戰(zhàn)略發(fā)展，瞄準地方行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)需求，加強產(chǎn)教融合與校企合作，全面打造優(yōu)勢突出、特色鮮明的應(yīng)用型本科院校”的辦學方向。為此，電氣工程及其自動化專業(yè)教師深入企業(yè)一線進行調(diào)研，包括營口市金辰機械股份有限公司、營口市阿部配線有限公司等十余家企業(yè)，對企業(yè)所需人才崗位及崗位群進行工作內(nèi)容分析，確定崗位群所需的專業(yè)知識及素養(yǎng)。定期召開電氣工程及其自動化專業(yè)委員會會議，邀請企業(yè)行業(yè)專家共同制定人才培養(yǎng)方案。為服務(wù)地方經(jīng)濟，本專業(yè)重點培養(yǎng)學生能夠在電機與電器、電力電子技術(shù)、和與電氣工程相關(guān)的系統(tǒng)設(shè)計、運行控制、自動控制等領(lǐng)域，從事電氣工程領(lǐng)域的工程設(shè)計與開發(fā)、系統(tǒng)運行與維護、項目施工與管理的能力，并具有一定的創(chuàng)新意識和較強的工程實踐能力。

1.2 建立校企深度合作的教學質(zhì)量保障體系，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量

電氣工程及其自動化專業(yè)非常重視本科教學質(zhì)量評價工作，將教學質(zhì)量評價視為提升本科教學水平、培養(yǎng)合格本科人才的有效途徑，并及時根據(jù)質(zhì)量評價的結(jié)果對課程體系進行相應(yīng)的調(diào)整。我們對在營口地區(qū)工作的17屆畢業(yè)生和18屆參加頂崗實習的學生以及相應(yīng)的企業(yè)主管做了問卷調(diào)查，并做了總結(jié)分析。問題主要體現(xiàn)在以下幾點：1）實驗過程的設(shè)計有待提高，需要在實驗中加強對學生動手操作能力的訓練；2）整個課程的設(shè)置理論取向過于濃厚，沒有體現(xiàn)電氣工程及其自動化專業(yè)的面向應(yīng)用趨向；3）專業(yè)選修方向的課程缺乏時代氣息；4）增加學生的實踐教學環(huán)節(jié)和科技活動；5）加強專業(yè)英語教學。

基于以上問題，我們按照“必須、夠用、實踐、實效”的原則，通過“精簡、融合、重組、增設(shè)”等途徑，實現(xiàn)課程綜合化，促進課程結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化。在新的培養(yǎng)方案中增加實踐教學環(huán)節(jié)的比例，開設(shè)專業(yè)英語強化班。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉(zhuǎn)換制度，開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、大講堂、實踐訓練、科技競賽和成果孵化為主的“五位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，建立了Over Step工作室、自動化創(chuàng)新工作室，時光剪影工作室等7個工作室。培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。

1.3 校企合作營造真實的實踐環(huán)境

在營口市及周邊城市已建設(shè)穩(wěn)定的校外實習基地14個，主要完成認識實習、畢業(yè)實習等實踐教學任務(wù)。以“訂單式”培養(yǎng)，為企業(yè)定向培養(yǎng)人才，共建產(chǎn)教一體的應(yīng)用型教育基地，學生以頂崗式實習，參與企業(yè)生產(chǎn)及開發(fā)，充分實現(xiàn)雙贏，充分調(diào)動企業(yè)參與設(shè)計課程的積極性。和金辰機械股份有限公司合作共建的自動化生產(chǎn)線實訓中心，圍繞企業(yè)生產(chǎn)實際開展現(xiàn)場教學，提升學生的專業(yè)認識和專業(yè)興趣。與營口特種變壓器測試設(shè)備有限公司合作建立高電壓測試中心，使學生看到了高壓放電現(xiàn)象，了解高壓設(shè)備測試方法。

1.4 聘請企業(yè)工程師做兼職教師

聘用具有豐富實踐經(jīng)驗、把握電氣自動化行業(yè)發(fā)展的企業(yè)工程師與在校教師共同指導實踐教學，開闊了學生的視野，提高了學生的動手實踐能力。同時增強了本專業(yè)教師的實踐能力。

設(shè)立的“電氣CAD實習”實訓項目，采用EPLAN軟件,與工業(yè)企業(yè)目前使用的設(shè)計軟件相符，同時聘請企業(yè)工程師參與教學，結(jié)合工程實例，開展教學工作。

在大四學生中實行3+1的教學模式，學生在企業(yè)實習期間結(jié)合企業(yè)的實際項目完成畢業(yè)設(shè)計，由企業(yè)工程師和學校老師共同指導。

1.5 推進產(chǎn)教融合與校企合作，共建“雙師雙能型”師資隊伍

根據(jù)《營口理工學院“雙師雙能型”教師管理辦法》、《營口理工學院訪問工程師管理辦法》，認真落實教師定期到企業(yè)實踐、鍛煉的規(guī)定。本專業(yè)共有5名教師先后在營口金辰機械股份有限公司和營口特種變壓器測試設(shè)備有限公司做訪問工程師。與企業(yè)共同研究解決生產(chǎn)實際問題的方案，提升了老師的科研能力和教學水平。

2.實施效果

通過上述措施，電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)取得如下效果：

人才質(zhì)量顯著提高，近四年來，電氣專業(yè)學生參加省級以上各類大賽成績顯著，共28人次獲獎，校級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，16項獲獎，學生受到用人單位的歡迎，截至到目前18級畢業(yè)生中已有超過80%被企業(yè)錄用，10余人考取了國家電網(wǎng)的工作；師資力量日顯實力，注重師資隊伍的多元化建設(shè)，解決生產(chǎn)實際問題，獲得發(fā)明和實用新型專利共9項，指導學生參加各級各類大賽獲得優(yōu)異成績并獲優(yōu)秀指導教師稱號。

3.結(jié)語

校企合作教育培養(yǎng)模式的實施極大地滿足了企業(yè)對高等工程人才的需求，在很大程度上提升了學生的實踐創(chuàng)新能力和工程意識。電氣工程及其自動化專業(yè)今后將不斷加強校企合作，通過對此教育培養(yǎng)模式的探索和實踐，提高實踐教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)營口地方經(jīng)濟的發(fā)展。