高考詩歌選擇題的應對技巧

2017年語文高考新課標全國卷一、卷二、卷三詩歌鑒賞題型均發生變化，其中一道5分的簡答題變為選擇題，題目表述為“下列對這首詩的賞析不恰當（不正確）的兩項是”，詩歌的提示信息很豐富，看似難度降低，實則考查明更廣，迷惑性更強，難度加大。從高三學生平時答題情況來看，詩歌選擇題得分率普遍不高。分析其原因，除了詩歌讀不懂之外，主要是因為考生對詩歌選擇題的設題角度不明，應對經驗不足。筆者就結合具體試題談一談詩歌選擇題設題角度及應對技巧。

設題角度一：理解詩句意思

題目對詩句意思或詩句中某個詞語的意思進行表述，要求考生判斷正誤。如2017年北京卷對王維《曉行巴峽》（原詩是：際曉投巴峽，馀春憶帝京。晴江一女浣，朝日眾雞鳴。水國舟中市，山橋樹杪行。登高萬井出，眺迥二流明。人作殊方語，鶯為故國聲。賴多山水趣，稍解別離情。）15題的兩個選項：

A.巴峽鄉邑旭日東升，眾雞鳴唱，晴朗的江邊一個女子在浣洗。

C.詩人登高遠眺，萬畝良田，井然有序，二水流過，分外澄明。

A選項是對詩句意思的考察，是正確選項。C項是對詞語“萬井”的考查，是錯誤項?！鞍蛵{”是山區峽谷，不會有“萬畝良田”，“水國”說明這是水鄉澤國，由此可推出萬井是“萬條涓涓細泉”，而不是“萬畝良田，井然有序”，屬于錯誤項。

應對技巧：把握古詩句式特點，翻譯成現代漢語，反復咀嚼，品析每句詩，并展開聯想和聯想，在腦海中還原出詩句所說畫面或場景，同時關注標題蘊含的信息，如地點“巴峽”，由此確定詞意或句意到底是什么，然后與選項進行比對，看是否正確。

設題角度二：考察詩歌常識

題目給出一首詞的具體內容，選項提供幾個詞牌名，要求考生做出選擇。如2015年上海卷試題：

這首詞的詞牌應是（ ）

A.沁園春 B.水調歌頭 C.雨霖鈴 D.八聲甘州

本題考查學生對古代詩詞曲常識的把握。原詩為張孝祥的《隱凈山中大雨》：青峰度云氣，幽壑舞回風。山神助我奇觀，喚起碧霄龍。電掣金蛇千丈，霆震靈鼉萬疊，洶洶欲崩空。誰瀉銀河水，傾入寶蓮宮。

坐中客，凌積翠，看奔洪。人間應失匕箸，高處獨從容。洗盡從來塵垢，潤及無邊焦槁，造物不言功。天宇忽開霽，日在五云東。

答案是B。這首詞的詞牌屬于“水調歌頭”。每種詞牌都有固定的字數和韻律?！八{歌頭”，雙調95字，前后片各四平韻。結合蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》開篇幾句分析：明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。此詞每句字數、韻律和蘇詞《水調歌頭》完全一樣，故選B?！扒邎@春”是雙調，140字，此調的作法是：起首三句均四字，上兩句句法相同，俱為仄仄平平，聯系毛澤東的《沁園春·雪》、《沁園春·長沙》開篇的“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”的句子判斷，起首三句均為四字句，此詞開篇是五字句，可排除掉A。C“雨霖鈴”詞牌當為103字，前后闋各五仄韻。如柳永的《雨霖鈴》中上片的韻腳是“切、晚、緒、處、眼”，押仄韻。此詞押平聲韻，排除掉C。八聲甘州，雙調97字，前片46字，后片51字，前后片各9句四平韻。而此詞下片10句，故排除掉D。

應對策略：牢記課本涉及的詞牌名的來歷、字數、上下片句數，押韻情況，并據已學過的相同詞牌的作品的句式、韻律進行套用，看是否符合，即可判斷出。

考察角度三：分析詩歌感情

選項對全詩或詩的某一句、某一聯所表達的思想感情作出分析，要求考生判斷正誤。如2017年新課標Ⅲ卷詩歌試題C、D項：

C.白居易在詩中稱呼李紳為“短李”，也隱含著不太認可李紳詩歌創作的意思。

D.作者堅信自己必將因文學成就而名揚后世，因此并不介意在當時是否得到認可。

本題要求選出不正確的兩項。原詩是白居易的《編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈元九、李二十》：“一篇長恨有風情，十首秦吟近正聲。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。世間富貴應無分，身后文章合有名。莫怪氣粗言語大，新排十五卷詩成?！保╗注釋]元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李紳，即詩中的“老元”“短李”。李紳身材矮小，時稱“短李”。長恨：指作者的長詩《長恨歌》。秦吟：指作者的諷喻組詩《秦中吟》。正聲：雅正的詩篇。伏：服氣。）

標題中“戲贈”暗示二人親密無間，友情深厚；注釋又標注“伏：服氣”，可知詩人的“新樂府”，超越了李紳，讓他心服口服，所以C項“隱含著不太認可李紳詩歌創作的意思”對作者感情理解錯誤。《長恨歌》課內已學，結合注釋可知《秦中吟》也是諷喻詩，而且寫作這兩首詩時，詩人已被貶至九江，心情可想而知。所以作者在自信文學才華流傳后世的同時也蘊含著因命運遭際而生成的悲涼、辛酸的自嘲。因此D項“不介意在當時是否得到認可”是對作者感情的錯誤理解。

應對技巧：關注標題、注釋和詩句關鍵詞（詩的感情可能會從標題、注釋、詩句等流露出來）標題是詩歌感情的風向標，注釋是作者感情的補充或感情產生的原因，關鍵詞凸顯感情，再結合詩句分析，感情即可把握，再與選項進行比對。

考察角度四：評判人物形象

選項對詩歌中的人物或作者的形象進行賞析評判，要求考生判斷其正誤。如2017年新課標I卷采用的是歐陽修的《禮部貢院閱進士就試》：

紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。

無嘩戰士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。

鄉里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿。

自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。

其中E項為：作者承認自己體弱多病的事實，表示選材工作要依靠其他考官來完成。

作者在首聯稱參加進士考試的學子為“群英”，在頷聯稱“戰士”，頸聯又說“朝廷準備了爵位等待給各位學子”，在作者心目中參加進士考試的學子是國家未來的棟梁，言語間充滿自豪期待之情；尾聯諄諄囑托同僚，作為選拔人才的考官，應當具有慧眼，認真鑒別。說自己老病，精神不濟，閱卷挑選人才之事要拜托同仁，那是謙遜之辭。透露出作者惜才愛才的真摯感情，也塑造出了為國挑選真才、有責任感和使命感的考官形象。故E項錯誤。

應對策略：首先，結合注釋準確把握詩歌內容；二是熟知詩中常見人物形象類型，為其定位；最后結合作者的言行等細節和能體現作者感情傾向的詞語，對作者或人物形象評定，判斷正誤。

考察角度五：判斷藝術手法

題目對詩句從表現手法角度進行賞析，要求考生判斷沒有運用這種手法的詩句。如2015年北京卷詩歌試題：詞作開篇幾句運用了以聲寫聲的手法，用玉聲形容泉聲的清亮圓潤。下列詩句，沒有運用這種手法的一項是：

A.龍吟虎嘯一時發，萬籟百泉相與秋。（李頎《聽安萬善吹觱篥歌》）

B.商聲寥亮羽聲苦，江天寂歷江楓秋。（劉長卿《聽笛聲留別鄭協律》）

C.蜂簇野花吟細韻，蟬移高柳迸殘聲。（韋莊《聽趙秀才彈琴》）

D.寒敲白玉聲偏婉，暖逼黃鶯語自嬌。（王仁?！肚G南席上詠胡琴妓》）

蘇軾原詩是：“瑯然，清圓，誰彈？響空山。無言，惟翁醉中知其天。月明風露娟娟，人未眠。荷蕢過山前，曰有心也哉此賢。醉翁嘯詠，聲和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有時而童巔，水有時而回川。思翁無歲年，翁今為飛仙。此意在人間，試聽徽外三兩弦?！?/p>

答案是B。A用“龍虎”的吟嘯聲和“萬籟百泉”的秋音來比喻觱篥聲；C是用“蜂”圍著野花的細吟聲和高柳上“蟬”的殘鳴聲來描摹琴聲；D用婉轉的白玉聲和黃鶯的嬌啼寫琴聲的悅耳。B的意思是：寥寥無幾的商人聲音洪亮，天上的鳥雀聲音卻很凄涼，是直接描寫人聲和鳥雀聲。其它三項都是間接描寫，是用一種聲音來描摹另一種聲音。所以B項符合題意。

應對策略：準確掌握詩歌中常見的藝術手法，弄清易混淆手法之間的區別，見到試題中對手法的分析以后，要與選項中的詩句一一對應著比較，看分析出的手法與選項所給手法是否一致。

考察角度六：賞析景物形象

選項對某一句、某一聯所呈現出的景物或畫面做出描繪和概括，要求考生判斷正誤。如2012年北京卷其中D項為：

“啼鶯”“飛燕”“風暖”“落花”具體生動的描繪出暮春世界的美麗景色。

原詩為明代金鑾的《柳堤》：“春江水正平，密樹聽啼鶯。十里籠睛苑，千條鎖故營。雨香飛燕促，風暖落花輕。更欲勞攀折，年年還自生。”

春江水漲，“春江”點出季節是“春天”，“密樹” “風暖”“落花”表明已是暮春，鶯啼密樹，飛燕盤旋，春風送暖，落花輕飄，這儼然是一副暮春景色，所以此項正確。

應對策略：找出詩句中出現的意象，注意意象前修飾限制性詞語，然后展開聯想和想象描述畫面，就能感受到畫面的特征。另外，熟記常見畫面的特征：清新明麗、靜謐閑適、雄渾壯闊等。

考察角度七：辨析語言風格

選項對詩歌語言風格作出分析，要求考生選擇正確的一項。如2012年上海卷，采用的是張九齡的《春江晚景》，試題的D項是：

全詩的語言清新淡雅，又不失樸實之風。

原詩是：“江林皆秀發，云日復相鮮。征路那逢此，春心益渺然。興來只自得，佳處莫能傳。薄暮津亭下，余花滿客船?！?/p>

江畔林木茂盛，花兒盛開，天上云朵落日相輝映，黃昏飄落的晚霞伴著花兒落在渡口的客船上，畫面顏色素淡潔凈，第三聯“只自得”“莫能傳”直白如口語，樸實自然，所以本項是正確的。

應對策略：熟記常見詩歌語言風格，如清新、含蓄、樸素、華麗、豪邁等，解題時把詩從頭讀到尾，品味整首詩表現出來的語言風格，然后再判斷選項是否正確。

杜炳卿，寧夏銀川市第二中學教師。