對初三學生課業負擔的調研與思考

周曉平

近年來，因課業負擔繁重而導致的中學生睡眠質量不佳、上課專注力不夠、自主學習能力下滑的現象已成為中學教學中學習效率差的主要原因。雖然“減負”的行動一直在緊鑼密鼓地實施著，但實施的效果并不是很理想。學校各科布置課后作業的現狀是怎樣的？究竟該減輕哪一門課哪一項作業？究竟哪些學生的哪些作業分配比重不合理？

筆者通過對無錫市濱湖中學初三學生進行問卷調查的方式，從最緊張最焦灼年級的課業負擔進行剖析，并綜合學校背景及學科特點等多方面因素，深入探究課后作業對學生學習效率和學習習慣的影響，總結現時教育環境下課業負擔的現狀，并思考相關解決方法，以盡力達到減負與高效并存的期許。

一、現狀分析

通過對問卷調查結果的分析可以看出，學校課后作業相對還算適量，課后作業的負擔還在學生可接受范圍內。

1.大部分學生可以在晚自習完成作業

【問卷】10.第二節晚自習，你能完成當天的作業嗎？A.能（60%） B.不能（40%）

2.語言類學科課后作業對教學質量的提高和穩中求進有較大作用

【問卷】1-1.你班作業量最多的學科是（ ）A.語文（37.71%） B.數學（2.60%） C.英語（42.10%） D.物理（14.91%） E.化學（2.63%）

從問卷調查中我們可以看到，學生明顯覺得語言類學科作業較多。語言類學科記憶量大，需要大量的鞏固，通過大量的練習才能得到提升，學生感覺課后作業較多也屬正常現象。從歷次考試來看，“英語”作為濱湖中學的“王牌學科”長期在眾學科中起到模范帶頭作用，即使在其他學科都出現復習“高原期”時，英語學科依舊能夠保持穩定并且穩中求進。因此，大量的練習確實能夠為學生的英語解題能力帶來顯著的提升，老師布置的作業也會較多。

3.難度較大學科作業的數量、難度適宜有利于激發學生學習興趣

【問卷】2-1.你認為占用時間最多的學科是（ ）A.語文（14.10%） B.數學（28.21%） C.英語（46.15%） D.物理（7.69%） E.化學（3.84%）；

【問卷】3-1.你最感興趣的學科是（ ）A.語文（9.41%）B.數學（17.03%） C.英語（11.87%） D.物理（11.61%） E.化學（12.39%） F.思品（7.74%） G.歷史（13.68%） H.體育（16.25%）

從問卷的2-1問題和3-1問題可以看出，雖然數學占用時間較多，但學生普遍認為數學學科作業不是特別多。筆者認為，產生這種現象的原因有三：其一，學生能夠意識到數學作為重點學科，分數差距大，提升空間大，并且提升速度快，因此，學生自身非常重視這門學科。其二，理解性學科需要學生進行深入思考，花的時間比較長，需要在難題上付出較多的時間，才能掌握相應的學習方法。其三，學生對這門學科本身比較有興趣，愿意學習這門學科，在解出難題時能夠獲得成就感與滿足感。根據問題3的調查結果可知，即使是與沒有課業負擔的邊緣學科相比較，數學也在興趣方面有很大的優勢。綜合分析這幾個問題的調查結果，不難看出，布置適量且在學生能夠解決的難度區間內的作業，有利于培養學生思維的能力和學習該學科的興趣。

4.入門學科事半功倍

【問卷】1-2.你認為作業量最少的學科是（ ）A.語文（22.40%） B.數學（10.78%） C.英語（9.91%） D.物理（9.13%） E.化學（26.98%）

【問卷】2-2.你認為占用時間最少的學科是（ ）A.語文（32.89%） B.數學（5.70%） C.英語（5.70%） D.物理（15.79%） E.化學（39.91%）

化學學科是初三的新晉學科，整個學科知識體系還在入門階段，所以知識點不是很多，考試內容也以基礎題為主。但是，化學學科作為濱湖中學的另一“王牌學科”，在第一次大型考試中保持較高的水準。從問卷中我們可以發現，作業量與占用時間調查結果相匹配，學生普遍覺得化學學科課業負擔較輕，學起來相對輕松。由此發現，化學學科在較少時間內達到了較好效果。對于這種起步性學科，理解概念是重中之重，適量的作業有助于學生理解，重復的作業會帶來厭煩情緒，在理解的基礎上稍加記憶，便能取得較好的學習收益。

二、存在問題

1.過量的課業負擔，對學科實現“質”的飛躍沒有太大作用

筆者經過對比班級間的調查結果及教學質量后發現，有個別班級的英語作業非常多，班級絕大多數學生都認為英語作業是作業最多的科目。但是，根據幾次大考的結果來看，該班級相比于平行班級，在該學科上沒有絕對性優勢，可以說不相上下，與全區水平相比也沒有提高。在問卷問題4中，該班級大部分學生都選擇了英語學科，可以看出，過量的課后作業已經影響了學生對該學科的學習興趣，使學生產生了厭煩抗拒心理，這種現象不利于學生對該學科的長期學習發展。

2.過少的課業負擔，不利于學生對理解性學科的學習

【問卷】3.你最不喜歡的學科是（ ）A.語文（23.46%）B.數學（13.71%） C.英語（23.46%） D.物理（31.77%） E.化學（7.58%）

通過進一步數據分析，筆者發現一個有意思的結果，有個別班級物理作業很少，學生普遍認為物理占用時間最少，但物理卻成了該班級最不喜歡的學科，該班級的物理成績與平行班相比也有較大差距。筆者進一步調查了學生不喜歡該學科的原因，大部分學生都認為該學科“知識枯燥，太抽象，不易理解”。誠然，物理學科以理解為主，深入理解以不變應萬變，并且要舉一反三，但課后作業也是理解知識的一個重要手段，過少的課后作業不僅不能達到熟手的目的，而且連起碼的知識掌握都沒有做到。沒有相似題比較，沒有基礎題、核心題、重點題的交叉，學生對那為數不多的難題提不起任何興趣。學生對學科本身的一知半解，加上作業練習的缺少，最終導致了在物理學科上成績的滑坡。

3.過多的課后作業，已經影響了學生自主學習能力的培養

【問卷】10.第二節晚自習，你能完成當天的作業嗎？若中午還有多余時間，你主要用于做什么？—

初三年級，各門學科都逐步進入知識收尾階段，進入全面復習。除了教師帶領學生集體復習以外，最重要的還是學生自己查漏補缺，對癥下藥。但是，從問卷中上述兩道問答題的結果來看，老師利用晚自習以及過多的課后作業已經嚴重占用了學生自主思考、自主復習時間。有一部分學生表示作業量太大，導致作業都無法保質保量地完成，更不用說自主復習了。讓優秀的學生一起做基礎題，讓基礎較差的學生一起做中難題，讓偏科的學生平均學習時間，這都是不合理的。過量的集體作業已經嚴重影響了學生的自主學習。

三、策略與措施

我們可以看到由于任課老師之間沒有互相協調導致晚自習時不時出現學生來不及完成作業的情況。另外，所有學生吃“大鍋飯”而導致的有些學生吃不飽，有些學生消化不了；有些科目作業量過多而有些學科連最基本的掌握知識的任務都沒有完成；教師沒有及時布置適量作業，沒有及時批改、及時反饋等也是普遍存在的問題。針對這些問題，我們需要進行認真的思考和實踐，以求最少的課業量達到最好的教學效果。具體實施對策如下。

1.嚴控作業總量

在確保大多數吃飽（中等以上學生）、小部分吃好（優秀學生）的前提下，各學科作業分層設置、分級要求。嚴禁一以貫之、一刀切布置作業。

每門考試學科的教輔用書不得超過1本（含上級統一征訂），各備課組不允許私自訂購或要求學生統一購買任何教輔用書。

嚴格控制講義印刷量，提倡“拼剪+復制”方式選題后再印。講義印刷分別由教務處分管主任簽字同意后才可油印。

2.晚自修管理要監控

第一節課，教師可根據實際需要安排，提倡個別輔導，但必須嚴格控制時間；第二節課不得集體輔導，一律讓學生自主安排，完成其他學科作業。

晚自修各科作業限定時間，留部分機動時間，讓學生自行分配。

晚課教師必須關注學生的自主學習情況，及時參與管理。

課后作業是鞏固課堂所學內容的重要手段。在大力倡導為中學生“減負”的教育背景下，教師在給學生布置作業時，需要明確作業的目的與分量，既要通過一定的作業鞏固和復習課堂所學內容，同時又要避免出現因作業量太多而造成學生學業負擔過重的現象。課業負擔改革勢在必行，還需要我們進行更多的思考。