別樣的師生情

小試牛刀

提示1可以參考的開頭方式：

聚焦人物，直接點出所寫對象如何與眾不同。

側重事件，開篇即道出這段師生別樣的故事。

委婉迂回，從普通的人物形象或事件入手，接下來再出其不意地進行反轉。

提示2選擇的事例要緊扣“別樣”，拋開腦海中第一時間出現的畫面，摒棄人人身上都會發生的故事。注意，故事是發生在師生之間，不能偏移到某一方：

進行參差對比，面對與學生的隔閡，一般老師的反應，而“我”的老師處理方式又有哪些不同。

深入推敲，例如在寫日記這件事情上，老師具體解決了學生怎樣的困惑，產生怎樣的影響，寫出老師與學生之間與眾不同的互動方式。

提示3可以參考的結尾方式：

干凈利落的一句話結尾，拒絕再次歌頌與發表總結式評論。

無結尾。即直接將主體故事本身作為結尾，無需另起一段。別樣的師生情桔梗

參考示例

①說到別樣，我就想到老周，—位讓我印象深刻的美術老師。

②老周四十來歲，與其他文質彬彬、自帶藝術氣息的美術老師相比，他有些邋遢，不修邊幅。他老愛穿一身紅白相間的運動裝搭配一雙黑色的鹿茸皮鞋，并美其名曰“有個性的潮流混搭”。

③初二的時候，班上掀起一陣“以瘦為美”的風潮，每天午飯結束后，我們班裝菜的不銹鋼桶中都會剩下好多菜。有天老周來上課，在電腦上先給我們展示了弗朗茲畫的《里姆斯基科·薩科夫夫人》，說道：“她是業界公認的美女，那我們來看看她瘦下來的樣子。”鼠標一點，一個錐子臉、面黃肌瘦、身材苗條的“美女”出現在我們眼前，她原本的高貴、純潔、典雅全不見蹤影，就像營養不良一樣。老周開口：“你們還覺得美嗎？”大家紛紛搖頭。老周又開口：“聽說你們班女生為了減肥不吃飯啊。那哪兒行，不吃飽哪有力氣減肥？再說，瘦得跟螳螂似的也沒什么美感了。”老周說話沒有老師應有的“說教”，更像是一位朋友在幽默地打趣。

④老周也自有一番處事原則：只要你說的話有道理，他就奉行“都行、可以、沒關系”的佛系法則；你要是說服不了他，那他可非常難纏，傲嬌地奉行“免談、不見、按規矩”的法系原則。剛升上初三那會兒，大大小小的考試可不少，其他班數學老師明里暗里擠掉好多原本排好的美術課來安排同學們考試，到老周這兒卻行不通。按老周的原話來說，不懂得休息的人肯定不會學習，不學美術的人哪能懂數學的美感。”要是數學老師糾纏不休，老周就撒潑了：“行啊，你去跟校長說，校長同意了你再去教育部，教育部同意了我再把課讓給你們考試。”就這樣，在老周的“保護”下，上美術課便成了大家初三一年中最開心的時候。