淺談高中生信息素養的培養

喬長春

摘要：近些年，隨著高考和學業水平測試的改革，信息技術新課程標準明確指出普通高中信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養。信息素養的形成需要一定的信息技術作為支撐，學校對培養學生的信息能力、信息素養以及創新能力起到重要作用。

關鍵詞：信息技術;信息素養;高中生

中圖分類號：G632.0? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）09-0040

高中信息技術課程以義務教育階段課程為基礎，進一步提高學生的信息素養為宗旨，強調通過合作解決實際問題，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流中，掌握信息技術，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理，使高中學生發展為適應信息時代要求的具有良好信息素養的公民。如何培養和提高高中生的信息素養，對推進我國教育信息化起著至關重要的作用。

一、什么是信息素養

信息素養指的是一種可以通過教育培養的、在信息社會中獲得信息、利用信息、開發信息方面的修養和能力。

徐曉東主編的《信息技術教育的理論與方法》一書中對信息素養的理解，當前高中生信息素養不僅包括利用信息工具的能力，還包括獲取識別信息、加工處理信息、傳遞創造信息的能力，更重要的是以獨立自主學習的態度和方法、以批判精神以及強烈的社會責任感和參與意識，將這些信息能力用于信息問題的解決和進行創新性思維的綜合的信息能力。

二、高中生應該具備哪些信息素養

在信息化社會，知識量以爆炸式速度增長，要想讓學生將這些知識都掌握是不可能的，所以教會學生如何利用這些信息顯得尤為重要，具備一定信息素養的學生，面對需要解決的問題時，能夠在浩如煙海的信息中找到自己需要的知識。信息素養的形成需要一定的信息技術作為支撐，所以在信息技術課上，我們應該教會學生使用這樣一些技能：操作平臺型軟件的使用，如個人操作系統、網絡基本原理;信息檢索軟件，如網絡瀏覽器和搜索引擎以及下載工具的使用。信息加工和發布軟件，多媒體制作工具、網頁制作工具等。高中開設信息技術課的目標是培養中小學生一定的信息素養。信息時代的學生必須具備的信息素養包括：運用信息技術的能力──信息應用實踐能力的培養;分析和理解信息內容的能力──科學分析思維能力的培養;利用信息的能力──融入信息社會和生存能力的培養。學校教育中，學生的信息能力、信息素養對學生的創新能力及其培養過程具有重要的意義。

三、高中生信息素養能力培養方法

1. 提高教師的信息素養

教師的信息素養是影響中小學生信息素養的關鍵，信息技術課教師需不斷地加強現代教育技術的學習，及時轉變教育思想觀念，讓信息技術課堂充滿活力。在課堂實踐中，教師應注重激發學生的興趣，讓學生有一種獲取知識的欲望。

2. 提高學生學習興趣

學生作為信息素養教育中的主體，對整個信息素養的培養起著關鍵的作用。自覺提升信息素養要素主要體現在：學生具有尋求信息的興趣;有效的獲取、加工、處理、運用信息的能力和在信息活動中，能夠合法、合理地利用信息解決個人和社會所關心的問題，使信息產生合理的價值。

激發學生學習興趣。在對教學內容進行教學設計時，要把握好教學過程結構關系要素的轉換：教師由知識的講授者轉變為學習的指導者;學生由知識的接受者轉變為知識的發現探究者;教材由學習對象轉變為學習資源之一;電腦媒體由展示工具轉變為學生學習的認知工具。采用主題教學，增加學生參與學習的機會，創造互動的交流環境，使學生初步樹立協作精神，學會與他人合作，從而提高學習效率。

3. 讓信息素養融入課堂

信息技術課程的特點，要求不能生搬硬套大綱和教材目標，應根據學校現有的計算機設備情況和結合本校學生的真實水平來確定教學內容。學生在學習信息技術時，可以充分發揮自已的創造力和想象力，可以最大限度地接觸到最新的知識，通過電腦找到一些與學習有關的資料，可以查閱自己和其他同學完成作業的情況。當然，信息素養本身是一個豐富的體系，要根據學生自身的能力和水平，合理確定內容和重點，力求讓每個學生都能利用課堂激活思維，提高自身的綜合素養能力。讓學生掌握獲取信息、處理信息的能力，極大地加深學生對于問題的理解，使學生具備分析問題的能力，讓他們自己運用多媒體網絡、利用各種媒體收集信息，從生疏到熟練，提高獲取信息的能力，從而最終解決問題。

4. 增加信息素養評價

在傳統教學中，存在一些行之有效的評價技術，如測驗、調查、觀察等。隨著信息技術的發展，出現了許多新的評價技術。結合高中生特點，目前比較好的是電子檔案袋評價。

檔案袋評價，是近年來英、美、日等國教育界廣泛使用的一種評價技術。檔案袋是由教師和學生共同搜集的，主要用于記錄和存放學生學習過程和學習進步的各類學習成果，如作品、作業、評語、調查記錄等。這些記錄按照一定的順序形成文檔，用于學習者對學習的回顧、自我評價及其他形式的外部評價。通過評定包中的各項學習記錄，可以很方便地了解學生的學習過程、學習態度和學習結果。網絡對此評價方法有較好的支持作用，目前我國已經有不少教育者正在試行著這種評價方法，值得一提的是該評價過程本身就是一種信息素養培養的很好的實踐，因為這種檔案袋的建立和發布以及評定本身就基本上涵蓋了信息素養培養的所有類型的實踐。因此，它實現了評價中對信息素養培養進行了再度的熱身和鞏固，達到了強化和深化的效果。

由于在大部分省份，高中信息技術還沒有被納入高考，所以更多的教學內容傾向學業水平測試。在學生自身的心目中，學科地位距離其他科目還是有所差距。但是，當今社會的發展，卻是要求每一名學生必須具有一定的信息素養能力。這對我們高中階段的信息技術教師就提出了更高的要求，如何在考試和實際生活運用能力中找到一個平衡點。既要保證信息技術教學任務，還要努力和其他學科結合，使之發展更健壯。

培養高中生的信息素養能力，對于學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力具有重要作用。