一花一草皆題材

黃鈴娜

摘要：寫作教學(xué)是語文教學(xué)中“最難啃的一塊骨頭”。很多學(xué)生覺得學(xué)作文很難，甚至害怕寫作文，寫作文時不知寫什么好，無從下筆，其癥結(jié)所在就是學(xué)生寫作素材貧乏，而且作文不懂得從哪里選材。針對這種現(xiàn)象，本文論述引導(dǎo)學(xué)生閱讀丁立梅作品;然后以讀導(dǎo)寫，跟丁立梅學(xué)習(xí)從生活中選材。即一是細心觀察，從生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材;二是用心領(lǐng)悟，“以小見大”深化生活素材;三是閱讀摘記，堅持積累儲備“素材寶庫”。

關(guān)鍵詞：丁立梅;寫作素材;以讀導(dǎo)寫;生活;選材

中圖分類號：G633.34? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1992-7711（2018）09-0050

寫作教學(xué)是語文科教學(xué)的重要組成部分，作文是中考、高考語文試卷中的“半壁江山”。然而，作為一線的語文教師總會感嘆寫作教學(xué)是語文教學(xué)中“最難啃的一塊骨頭”。覺得學(xué)作文很難，害怕寫作文，甚至談“文”色變，寫作文時不知寫什么好，無從下筆，冥思苦想、像擠牙膏一樣拼湊，結(jié)果寫出來的文章內(nèi)容空泛、選材俗套，真可謂“抓耳撓腮落筆愁，胡編生套成文羞”。

俗話說得好，“巧婦難為無米之炊”。做飯，先要有“米”，作文也得有“米”，“米”就是寫作素材，因此，要寫好作文，必須學(xué)會“找米下鍋”，即必須“學(xué)會選材”。選材就是根據(jù)主題的需要，有目的地選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)主題，使文章產(chǎn)生最好的效果。

那么，如何指導(dǎo)學(xué)生寫作學(xué)會選材呢？筆者認為可以跟丁立梅學(xué)習(xí)從生活中選材。

一、丁立梅簡介及其作品的特點

丁立梅，筆名梅子。中國作家協(xié)會會員。《讀者》《青年文摘》等暢銷雜志簽約作家。江蘇省課外閱讀指導(dǎo)委員會專家組成員。出版有作品集《風(fēng)會記得一朵花的香》《低到塵埃的美好》等三十多部。多篇文章入選中學(xué)語文各類教輔書，或被設(shè)計為中、高考語文閱讀題，她被讀者譽為“最暖人心的作家”。

丁立梅的作品最大的特點就是溫暖、美妙、接地氣。

溫暖、美妙是指丁立梅的作品會讓你體味到人世間的真善美，會讓你讀后感到情感的溫暖、語句的美妙。

丁立梅作品還特別“接地氣”，她的作品很多取材于生活，善于從平凡的小事中擷取感人至深的人、事、景，從小處落筆，充滿生活氣息。

二、以讀導(dǎo)寫，跟丁立梅學(xué)習(xí)從生活中選材

1. 細心觀察，從生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材

丁立梅是一個細心觀察生活的人，生活中點點滴滴都是她寫作的素材，她在《祖母的葵花》中寫種瓜種菜種葵花的祖母給她“愛的最強光”;她在《夏至》中寫“16樁”瓜棚賣瓜阿伯的自信與尊嚴，“讓人覺得活著是一件很帶勁的事”……大自然的花花草草、蜂蝶飛舞，尋常日子的鍋碗瓢盆，灶糖燒餅，在丁立梅筆下都成了文章，甚至一把蔥花也能作為寫作素材，她在《帶一把蔥回家》中這樣寫到：

“把蔥切碎成蔥花，這碗里擱一點，那碗里擱一點。碗里的一點點綠，就成綠蝌蚪，游弋著，活潑可愛的樣子……”

“也喜在碗里長蔥。碗是吃飯的碗，栽上幾棵蔥，普通的碗，立即有了生機。有生命在里面呢，讓你時時懷了喜悅懷了等待。蔥很快在碗里綠起來，一碗的綠。不舍得吃，把它放電腦旁，寫字的間隙，抬頭看一眼。蔥在碗里，碗在我心里。很安寧。”

一把蔥就讓我們在平凡生活中讀到歲月靜好，讀到詩意盎然，丁立梅的文章來源于她對生活的用心觀察。就像雕塑家羅丹所說的：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”大千世界、原味生活是寫作取之不盡，用之不竭的源泉，要在生活中汲取寫作的營養(yǎng)，必須做一個生活的有心人，細心觀察萬物，從而發(fā)現(xiàn)寫作素材。

2. 用心領(lǐng)悟，“以小見大”深化生活素材

從生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材，還要用心思考領(lǐng)悟，從而挖掘其深刻內(nèi)涵，即“以小見大”深化生活素材。這樣文章的立意才會深刻。如丁立梅的《虞美人》中從路邊看到的野花“虞美人”從而用心領(lǐng)悟到雋永的人生道理，她在文中這樣寫到：

“真實的情形卻是另一番的，……，賤生賤長，不為人注目。然它，不甘沉淪，明明是草的命，卻做著花的夢。不舍不棄，默默積蓄，終于在某一天，疼痛綻放。紅的，白的，粉的，鋪成一片。瓣瓣艷麗，如云錦落凡塵。人們的驚異可想而知，它不再被當(dāng)作雜草，而是被當(dāng)作花，請進了花圃里。有人叫它麗春花。有人叫它錦被花。還有人親切地稱它，蝴蝶滿園春。春天，竟離不開它了。

生命的高貴與卑微，本是相對的。縱使不幸卑微成一株雜草，通過自己的努力，也可以讓命運改道，活出另一番景象。縱使不幸卑微成一株雜草，通過自己的努力，也可以讓命運改道活出另一番景象”如果單純描寫路邊野花的鮮艷美麗，文章是缺乏深度的。但丁立梅她從野花的開放，領(lǐng)悟到“通過努力，活出生命的高貴。”文章的主旨便深刻了。這就是“以小見大”深化素材。中學(xué)生的生活閱歷尚淺，大題材難以駕馭，寫作應(yīng)從小角度入手挖掘其深意。只要用心思考領(lǐng)悟，我們的生活處處蘊含豐富的哲理。

3. 閱讀摘記，堅持積累儲備“素材寶庫”

讀丁立梅的文章，我們能感到她對詩詞典故的信手拈來，字里行間足見她閱讀面的深廣。她寫薔薇，引用南朝柳惲的“不搖香已亂，無風(fēng)花自飛。”;她寫槐花，引用白居易的“薄暮宅門前，槐花深一寸。”;她寫桂花，引用宋代詞人朱淑真的“一枝淡貯書窗下，人與花心各自香。”……

丁立梅能夠在作品中旁征博引，讓讀者讀出詩意與文采。這有賴于她廣泛的閱讀。是的，每一個人憑直接經(jīng)驗，對生活社會的了解總是有限，也不可能每一件事都親歷感受，所以要積累寫作素材，就必須多積累間接經(jīng)驗，而獲取間接經(jīng)驗的最有效途徑就是閱讀。而且“好記性不如爛筆頭”，我們在閱讀的同時還要摘記，日積月累便形成我們的“素材寶庫”，寫作文時就不愁無素材可寫了。寫作能力自然而然就提高了。

“一花一世界，一葉一菩提。”在丁立梅的筆下，一花一草皆題材，教師在寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生閱讀丁立梅的作品，跟她學(xué)習(xí)從生活中選材。那么，學(xué)生寫作時便能美文妙句朗朗上口，豐富例材運用自如，真正達到“思風(fēng)發(fā)于胸臆，言泉流于筆端。”到那時學(xué)生非但不怕寫作文反而會覺得寫作時酣暢淋漓的表情達意是一種享受。