豐碩的成果 奮進的時代

楊慧文

改革開放40年，江西職業教育為經濟社會發展作出了重要貢獻。

黨的十一屆三中全會以來，我省啟動了以發展中等職業教育為重點的教育結構改革的宏偉工程，一批普通中學改為職業學校或增設職業班，大部分縣級“共大分校”改辦成農業中學，有關廳局新辦一批普通中專和技工學校，全省職業教育獲得了更好的改革和發展環境。在領導體制方面，成立由副省長任組長的職業教育工作領導小組，突出政府發展職業教育的職責；在培養模式方面，推行畢業獲得學歷文憑和職業資格證書的“雙證書”制度；在學校建設方面，通過各種評估推動示范和重點學校建設。

世紀之交，全省職業教育發展格局因宏觀環境變化而進行調整，其中中等職業教育發展趨勢一度出現曲折。但我省搶抓機遇，在堅持統籌推進高中階段教育發展的同時，積極推動高等職業教育快速發展，改善職業教育的層次結構，促進職業教育體系不斷完善，把發展職業教育作為實現江西崛起的重要支撐。全省大力實施職業教育基礎能力建設“四項計劃”，建立了以國家助學金、免學費為主，以校內獎學金、學生頂崗實習為輔的中等職業學校學生資助政策體系，形成了“產業對接專業、企業對接育人、崗位對接課程、車間對接基地、師傅對接師資、用人對接評估、生產對接科研、工種對接培訓、廠長對接班子”等9個對接的校企合作機制。同時，興辦了一批高等職業院校。

黨的十八大以來，省委、省政府對職業教育發展進行了頂層設計，并從制度層面規定政府、學校、企業、行業組織等各方的責任和義務；省教育廳聯合省人社廳等部門，進行為期三年的跨主管部門、跨歸屬行業、跨辦學性質，以中職學校達標能力建設為重點的中等職業教育資源整合工作，基本解決原先中等職業學校普遍存在的“散、小、弱”問題。同時，突出面向“三農”的職業教育與培訓對于職教扶貧攻堅的重要作用，把工匠精神培育作為我省“十三五”推進職業教育改革發展的重要任務。全面啟動實施中等職業學校“123工程”和“江西省高水平高等職業院校和優勢特色專業建設計劃”。

我省職業教育不斷進取，不斷創新，在培養技術技能人才、支撐區域經濟發展、促進社會就業創業、普及高中階段教育和實現高等教育大眾化等方面作出不可替代的貢獻。500多萬中職畢業生、180萬高職畢業生，憑借自身的一技之長走上社會的生產、服務及管理第一線，成為支撐經濟社會發展的主體力量，優化了各行各業從業大軍的技能結構。高等職業教育成為高等教育的“半壁江山”，促進了高等教育大眾化；中等職業教育作為高中階段的“兜底教育”，想方設法把未能進入普通高中的初中畢業生吸納進來，給他們公平提供接受高中階段教育的機會。在全省實施工業化、城鎮化發展戰略和建設現代農業強省進程中，全省農村職業教育利用自身貼近農村、農業和農民的優勢，努力擴大職業高中的辦學規模，大力開展農村實用技術培訓和勞動力轉移培訓，每年培訓10多萬人，讓農家子弟“帶本領進城，有技術從業”，實現轉移就業率達到88%以上。“匠心型”技能人才和創新型科技人才同樣受到重視，職業教育的發展環境更加良好，吸引力明顯增強。

中國特色社會主義進入了新時代，全省職業教育戰線要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真貫徹全國教育大會精神，以更大力度為共繪新時代江西物華天寶、人杰地靈的新畫卷作出新貢獻。

（作者系省委教育工委委員、省教育廳副廳長）