初探游戲化教學在小學語文課堂教學中的應用

游戲化教學是一種新型的教學模式，而小學語文是一門基礎科目，也是一門藝術，在小學的語文教學中應該將游戲化與教學結合，幫助小學生在快樂中完成學習任務。在語文教學中，游戲化教學的應用不僅是創新，更適應了小學生的身心發展。隨著社會的不斷進步與發展，“老師講、學生聽”的傳統教學模式已經不適應現代教育發展的需求，相反，教師已經開始運用各種有趣的方法來達到教學目的，游戲化教學能夠讓小學生在輕松、愉悅的狀態下學習知識，因此將游戲融入小學語文教學課堂是非常重要的課程改革，在實踐教學中也普遍得到了學生和教師的肯定。但是任何事物都有兩面性，有利則有弊，游戲化教學在課堂實施中也存在著一些問題，本文筆者就主要針對這些問題來談談認識和做法。

傳統小學語文的教學過程中方法陳舊，比如教小學生識字、組詞、寫作文等，教學過程單一、枯燥。將游戲結合到教學過程中則可以提高小學生的注意力，滿足小學生愛玩的心理，還提高了教學效果，培養了小學生主動學習的能力。教師可以把“成語接龍”這種小游戲應用到課堂上，培養小學生的詞匯能力，還可以讓小學生通過口才演講等游戲提高普通話水平。上課前利用游戲預熱，課中開展游戲教學，課后游戲還可以當作娛樂，以此達到完美教學效果。

游戲化教學

游戲化教學是在教學過程中采用游戲的方式，將教學內容融入游戲中，讓小學生在游戲中自主學習，以提高學生積極性的一種教學方法。游戲化教學方法是八十年代美國學者在研發電視游戲項目中提出的，將娛樂和教育相結合，讓學生在游戲的同時掌握課堂基礎知識和學習技能，通過游戲來呈現學習內容，讓學生在游戲化教學中提升和培養創造性思維。相比傳統教學，游戲化教學更有趣，同時也具有合作性和競爭性，讓學生的好奇心理被調動，使其能夠主動地學習。

隨著社會的不斷進步和發展，現代化信息技術已經應用到教學當中，教師可以根據學習內容，利用多媒體來制作一些小游戲，讓學生選擇自己喜歡的角色和道具，以此來確認學習進度和目標，掌握學習過程。在游戲化教學中，教師可以利用網絡游戲調動學生觸覺、聽覺和視覺，讓學生身臨其境，在既定的時間內完成任務。適當的競爭還能夠激發學生的潛能，這樣學生在游戲中就會努力發揮出自己的優勢，實現目標。

現階段小學語文教學存在的問題

語文是一門人文性很強的學科，但是我國傳統的教學方式已經不能激起小學生對語文的學習興趣，這主要是由于單一、枯燥的小學語文教學缺少創新性和娛樂性，很難激發小學生的興趣點。縱觀以往的教學課堂，教師一直都是通過“課前預習——學習生字詞——介紹背景——劃分段落——解析難句——簡單概括文章中心思想——布置課后作業”的程序化方式來完成教學任務，而這種程序化缺少靈活性，容易讓課堂陷入沉悶的學習氛圍中，使課堂教學陷入復讀機式的機械教學中。小學生本身年齡小，自身控制力比較弱，注意力也很容易分散，在這種機械式教學中注意力很難集中，因此大大降低了課堂學習效率。而且，傳統的教學方式是教師負責講解，學生負責聽講，教師只是不斷地把知識灌輸給學生，但小學生的接受能力有限，興趣是最好的老師，小學生對語文無法產生興趣又如何學好語文呢？所以游戲化教學是很適合小學生的教學方式，小學生天性愛動，教師不能一味地把知識灌輸給他們，要激發其積極性，以有趣的游戲引導小學生對語文的探究，逐步提升小學生對語文學習的主動和熱情。

小學語文游戲化的教學方法

隨著科技的不斷進步與發展，計算機的普及已經趨向低齡化，但是在這過程中存在很多學生沉迷網絡的情況，導致很多家長對現代化信息有很大抵觸，擔心孩子深陷其中。但是隨著社會的進步，作為國家的棟梁必須要掌握信息技術，教師要不斷嘗試利用現代化信息技術實現游戲化教學，這樣可以在學習過程中引導小學生如何正確使用現代化信息技術。此外，游戲化教學還要結合小學生對游戲的喜愛和好奇，將教材中的知識穿插其中，這樣把游戲帶到課堂的同時還提高了教學效率。并且，教師想要實現游戲化教學，首先要提高自身的游戲化教學水平，這就要求教師不斷學習，和其他教師多交流教學經驗，不斷創新游戲化教學的方式方法，并及時發現問題、解決問題。同時，游戲化教學也應得到學校和相關部門的重視，更好地為改革游戲化教學提供技術支持和物質支持。

結語

小學語文是一門基礎學科，是提升小學生語言表達能力、創新能力、思維能力等的重要學科，所以將游戲化教學引入小學語文的教學中，對小學生學習語文基礎知識十分有益，同時也能夠活躍課堂氛圍，提升小學生學習語文的興趣。雖然游戲化教學的道路上會遇到一些問題，但游戲化教學總體而言符合小學生學習的心理特征及實際情況，只要運用得當，對提升小學生的綜合素質以及教師的教學質量都大有裨益，因此值得進一步探究和推廣。