淺談班會(huì)課堂的實(shí)效性

作為一名教育工作者，尤其是班主任，每周都會(huì)利用班會(huì)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。我擔(dān)任了十多年的班主任工作，對(duì)于班會(huì)再熟悉不過，經(jīng)過了十多年的工作磨煉和經(jīng)驗(yàn)積累，如今召開一節(jié)班會(huì)課并非難事，在班會(huì)課堂上，我隨時(shí)都可以搬出一堆大道理對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教，漸漸地，我對(duì)這種說教式的班會(huì)課堂也開始厭倦了，于是開始對(duì)班會(huì)課堂的實(shí)效性進(jìn)行反思。一節(jié)真正有效的班會(huì)課下來，不論教師還是學(xué)生，都能明顯地感覺到班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)了，良好的班風(fēng)也在逐漸形成。如何提高班會(huì)課堂的實(shí)效性，我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)。

根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行選題和選材

要上好一節(jié)班會(huì)課，首先要明確主題。主題的確定與設(shè)計(jì)必須具有鮮明的目的性，決不能搞形式主義、走過場(chǎng)。班會(huì)的主題設(shè)計(jì)沒有固定的模式，但我們?cè)O(shè)計(jì)的主題不能空乏，所以班會(huì)的選題應(yīng)根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況來確定。教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，針對(duì)學(xué)生在思想、生活、學(xué)習(xí)方面存在的問題進(jìn)行選題，因此對(duì)本班學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、健康狀況等都要做到心中有數(shù)、了如指掌。

只有摸清學(xué)生狀況，抓住當(dāng)前需要解決的主要問題，尋找解決問題的方法和對(duì)策，才能促使學(xué)生的思想朝健康的方向發(fā)展。明確主題后，就要對(duì)班會(huì)主題進(jìn)行選材。在選材時(shí)，教師應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心，學(xué)生往往對(duì)自己或身邊的人和事感興趣，所以選材的內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生在接觸到題材的第一時(shí)間就被牢牢吸引，當(dāng)學(xué)生的注意力都集中到課堂上，教師的教育成效自然水到渠成。因此，班主任在平時(shí)的工作中要善于收集與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的材料，以便更好地組織開展班會(huì)課堂活動(dòng)。

巧用網(wǎng)絡(luò)資源為班會(huì)課堂服務(wù)

在信息化高速發(fā)展的時(shí)代，班會(huì)課堂也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)上有很多的信息資源，如音樂、視頻等，這些資源對(duì)班會(huì)課堂都是有用的。音樂可以怡情，視頻為我們提供了更直觀的教育方式。網(wǎng)絡(luò)上的信息資源種類繁多，教師需要對(duì)這些資源進(jìn)行篩選、提煉，最終整合成為班會(huì)課堂上的優(yōu)質(zhì)資源。

如在設(shè)計(jì)《愛拼才會(huì)贏》主題時(shí)，我通過音樂競(jìng)猜游戲“聽音樂猜歌名”引出班會(huì)主題，學(xué)生在輕松的氛圍中自然而然地接受教育。又如在開展《成長因責(zé)任而美麗》主題班會(huì)時(shí)，教師可以在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)穿插一段馬丁的演講視頻《男人的責(zé)任》，通過該視頻對(duì)主題進(jìn)行思想升華，學(xué)生在觀看視頻后心靈會(huì)得到觸動(dòng)，從而達(dá)到思想教育的目的。

還原學(xué)生體現(xiàn)式的班會(huì)課堂

在《新課標(biāo)》的倡導(dǎo)下，體現(xiàn)式課堂已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)教育課堂的主流。中學(xué)生正處于長知識(shí)、長身體的階段。他們思想活躍、樂于思考，對(duì)新鮮事物充滿強(qiáng)烈的好奇心。他們精力充沛、活潑好動(dòng)，有多方面的興趣愛好，有強(qiáng)烈的求知欲望和表現(xiàn)欲望。他們喜歡參加新穎活潑、知識(shí)性強(qiáng)、富于幻想的活動(dòng)，而對(duì)抽象的、空洞的說教不太感興趣。因此在設(shè)計(jì)主題班會(huì)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中受到啟發(fā)，有所感悟，有所觸動(dòng)。

另外，我們也可以讓更多的學(xué)生參與主持班會(huì)課堂，讓班會(huì)課真正成為學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的教育場(chǎng)所。這樣既可以鍛煉和展示學(xué)生的才能，提高學(xué)生的工作和組織管理能力，又能促進(jìn)學(xué)生之間的互相幫助，對(duì)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力有著非凡的意義。我們不妨偶爾把班會(huì)課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，或許會(huì)有意想不到的收獲。

在班會(huì)結(jié)束前，班主任要及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)班會(huì)課堂中所蘊(yùn)含的深刻的教育意義，使班會(huì)的教育性更明確，教育效果更明顯。體現(xiàn)式的班會(huì)課堂既把班會(huì)的思想性、知識(shí)性、教育性和趣味性統(tǒng)一起來、融為一體，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是一種深受師生喜愛的新型教育教學(xué)課堂模式。

結(jié)語

班會(huì)課堂是師生溝通的橋梁。它對(duì)于每一個(gè)班主任來說都是平凡的工作，但它在教育學(xué)生方面卻有著舉足輕重的地位。班主任只有更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際及班級(jí)存在的主要問題進(jìn)行選題選材，善于巧用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，靈活運(yùn)用并巧妙設(shè)計(jì)班會(huì)課堂，做到“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”，才能真正發(fā)揮班會(huì)課堂的有效作用，展現(xiàn)教育的魅力。