淺談小學數學教學管理

隨著新課程改革的發展和時代的要求，小學數學教學管理各方面也發生了新的改變。課堂管理是指在教學中為了提高學生的學習能力和水平、促進教學活動進程而制定的一系列管理計劃，其中包括對教學目標、教學過程以及對學生的管理。在管理過程中，教師要從實際出發，制定符合小學生實際情況的管理策略，才能使小學數學教學管理得以更加順利地實施。

課堂管理是教學順利進行的基本條件，是實現高效課堂的重要保障，它決定著課堂教學質量的高低，影響學生的發展能力和水平。如何對數學教學各方面制定管理計劃，從而構建高效課堂呢？

優化教學目標的管理

教學目標包括知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度和價值觀目標。教學目標是教學活動開展的核心部分，只有對這三個方面的目標有確切的認知，在進行數學教學前制定正確的目標，才能有計劃地開展課堂活動以及設計教學環節，有的放矢地指導學生學習數學。同時還要根據學生的具體情況，按學生的學習能力、發展水平、智力特點、學習成就以及個性、需要的不同，為不同的學生制定不同的目標。小學生在面對數學學習時，需要教師根據教材制定正確的教學目標引導其前進，給小學生在數學學習中樹立正確的方向。只有在課上突出學習重難點，反復加以練習，指導學生在數學課堂上掌握適合的學習方法，才會更利于打造高效數學課堂。例如在學習“億以內數的認識”時，教師在備課時要確定教學的知識與技能目標是：要求學生認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬、億以及每相鄰兩個單位間的十進關系，理解和掌握我國的計數習慣；過程與方法目標是：體會大數在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中尋找數的能力；情感和價值觀目標是：教導學生了解我國人口普查狀況，并進行愛國教育。

優化教學過程的管理

激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，只有讓學生對數學學習充滿興趣，才能使他們更好地投入其中。小學階段的學生活潑好動，好奇心強，對很多事物充滿了求知欲，對一件事情的興趣能夠促使學生們的大腦始終保持在興奮狀態，讓學生可以更高效地接收課上信息。教師要根據小學生的這一特點，激發他們在數學課堂上的興趣。可以多運用多媒體教學或者使用教學模具，形式新穎、色彩鮮艷的課件會更吸引學生們的注意力，數學模具會更直觀地讓他們感受到數學的魅力，從而激發他們的興趣，使學生們更專注于課堂知識點，有利于課堂教學管理在數學教學活動中的順利實施。例如在學習《三角形的特性》時，教師可以用多媒體課件展示三角形狀的各種物體，或是搜集生活中的三角形物體用于課堂上展示，讓學生們更加切實地感受到三角形，并由此讓學生思考三角形的特性，導入課堂教學的內容。

營造輕松的課堂氛圍

在教學過程中，教師對數學課堂氛圍的把控和管理也是極為重要的，輕松的學習氛圍更利于學生學習活動的開展，沉悶拘謹的課堂會抑制學生們的學習能力和創造能力。俗話說：“親其師信其道”，學生們信任教師，才能聽從其在教學中的指導意見，配合其教學活動。良好的課堂氛圍，離不開師生和諧的相處模式。

教師在數學教學中是課堂節奏的把控者，要和學生保持平等的關系，在教學中共同進步，而不是始終保持高高在上的態度，對待學生和課堂教學過于嚴肅、刻板。教師溫和親切的態度會讓學生感覺到如沐春風，用輕松的心情面對數學學習，不斷在課上迸發出思考的火花。相反，冷漠的態度會讓學生產生距離感，甚至壓抑自己的想法，不利于課堂教學環節的進行和學生學習能力的提高。

提高對學生的管理水平

學生是學習的主體，教師要始終把學生置于主體地位，并在課上不斷提高對學生的管理水平，達到高效課堂的目標。教師可根據學生的數學學習情況，對學生進行分層教學管理，把數學能力差的和數學能力強的學生做一個系統劃分，并為其制定不同的數學學習計劃，讓每個學生都能感受到來自教師的關懷，樹立對數學的自信心。小學生們在面對數學學習時所呈現出的狀態是不盡相同的，一部分學生可能會成為數學學習中的學困生，在面對這種情況時，教師不能放任不管，要根據學生的能力和水平制定分層管理計劃。例如在課上回答問題時，可以設置基礎題和提高題，對于數學學習能力差的學生，教師可以讓其回答基礎題，提高題可以留給數學能力較強的學生回答，在課堂過程中幫助不同層次的學生樹立自信。同時教師還要對學生的學習進行分層評估管理，對每個層次的學生進行學習和態度上的評估活動，要實事求是，不能一味鼓勵或是一味打擊，讓每個學生都能在原有基礎上進步和提升，他們才能不斷找到更好的學習方法，提高對學習數學的信心。

結語

總而言之，在新課程改革下，數學教師要做好各個方面的教學管理工作，落實教學目標和教學環節的制定，為學生健全而綜合的發展做出相應貢獻。