探究小學班主任教學管理的實踐方法

如今小學班主任所面臨的教學管理壓力巨大，不僅要重視自己所教學的科目，提升學科教學質量，更要抽時間兼顧到班級管理，但由于各個班級情況不同，學生的思想、行為、意識、認知等水平都有所差異，教師很難應對各種復雜的管理問題，就容易造成班級教學管理效率下降的不良局面。基于此，本文結合了筆者多年的一些教學管理經驗，對如何提升班主任工作質量進行了簡談，望能拋磚引玉。

在小學班級管理中存在的一些現象

如今，現代化的信息技術改變了人們的生產方式，提升了生產效能，節省了人力、物力和時間，也便利了人們的生活。但人民生活水平的提升與現代教育之間依舊存在著矛盾，如今大部分家庭都是一胎制，獨生子女的身份、父母及祖父母的溺愛以及家庭厚實的物質基礎，使得這些孩子們的價值觀、道德觀和人生觀發生了扭曲，大部分獨生子女習慣“以自我為中心”的生活方式，自己想要的一定要得到，另外在班級的學習和生活中，這些孩子更是“個性獨特”，如：不愛勞動、各自為戰、打架斗毆、謊話連篇、嬌生慣養等等，這些不良的行為和思想正在逐步吞噬孩子們的靈魂。筆者在總結了以往教學經驗的基礎上，提出了一些建議和方法，希望有助于教學管理質量的提升。

提升小學班主任教學管理工作水平的方法

引導學生積極參加班集體活動

或許在大部分小學生的眼里，班主任進行教學管理的方式就只有召開班會一種，但在我看來，班會固然是要開的，而班級集體活動也是要創設和利用的。為了讓整個班級的力量凝聚在一起，構建和諧、團結、互助的班級氛圍以優化教學管理，班主任可以通過開展體育比賽、主題辯論會、勞動美化日等活動來充實小學生的日常班級生活。

這些集體性質的班級活動各有各的特色和教學優勢，比如體育比賽的召開，可以培養學生拼搏進取、敢于挑戰、小組合作等精神；而主題辯論會，則可以鍛煉學生良好的口才和快速反應能力；勞動美化日，更是可以消除小學生以自我為中心的意識以及好逸惡勞的心理，培養他們健康向上的學習態度，提升其社會適應性等等，這些都是可以助力班級管理質量優化的教學內容。

樹立誠信意識，讓班級氛圍更加和睦

常言道：“誠信乃立身之本”，在我國社會主義核心價值觀中更是明確提出了培養人“誠信”意識的內容。教師在以往的教學管理中，發現部分學生在小學階段就養成了謊話連篇的不良習慣，需對其高度重視。而在班主任管理實踐中，教師通過引導孩子樹立誠信意識，不僅優化了班級管理質量，更是為孩子的人生添上了一筆寶貴財富。另外，在很大程度上也是對社會主義核心價值觀的踐行。如何才能培養學生誠信意識呢？如何才能構建和諧的班級氛圍呢？比如，班主任可以結合《立木為信》《手捧空花盆的孩子》《曾子殺豬》等故事對學生進行正確的引導。此外，還可以結合關于誠信的正反新聞故事來對學生進行啟發，讓學生知曉具有誠信意識的人在生活中如何受到人們的賞識、喜愛，以及失去誠信的人會如何淪落到“人人喊打”的局面。如此，當形成正反對比時，學生自然會知道做出什么樣的選擇。

鍛煉小學生自主管理能力，做班級的主人

新課程改革中一再強調：“讓學生做學習的主人。”素質教育也認為，應當凸顯學生在學習中的主體地位，落實以生為本的科學教育的觀念。基于此，我建議班主任應當適當將班級管理的權利下放，比如可以通過民主選舉的方式，將班級的班長、副班長、學習委員、體育委員、勞動委員、紀律委員等班干部選舉出來，然后分配他們相應的職責和給予相應的權利，班主任的工作因此會簡單許多。一方面加強對班干部的管理和監督，另一方面，聽取班干部每日的匯報情況。班主任可以將節省下來的時間用來做更多的事情，比如給學生進行針對性輔導，包括學習方面和心理方面，讓他們的身心都能得到健康的發展。與此同時，具有班級管理職能的“小干部”也可以在不斷堅持和鍛煉中提升自己的管理技能，做未來的管理型人才。

結語

綜上所述，在小學教育教學工作中，班主任的教學管理工作是一個非常重要的組成部分。每位小學班主任都應當在意識到自己的職責具有重要性的同時，積極進行教學管理反思，不斷勉勵自己再接再厲，對教學管理方法進行創新和完善，所謂“條條大路通羅馬”，只要堅持探索、研究，總能找到最適合的教學管理途徑，進而培養出更多優秀的新時期人才，推動教育改革事業的進步。