足球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的探究

興趣，是人們認(rèn)識(shí)、掌握知識(shí)，或者是參與某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)所要具備的一種積極的情緒或心態(tài)的內(nèi)在趨向。對(duì)于感興趣的事情，一切行為都是積極且有質(zhì)量保證的，反之，沒(méi)有興趣的東西，被多看一眼都是奢求。在足球的教學(xué)中亦是如此，學(xué)生對(duì)足球感興趣，其學(xué)習(xí)就是主動(dòng)積極、思維活躍且充滿(mǎn)創(chuàng)造性的，反之就是被動(dòng)、消極、且高耗低效的。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”孔子也曾曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極活動(dòng)的主要影響因素之一，在任何一個(gè)科目的教學(xué)中都意義重大。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前課堂教學(xué)中常說(shuō)常新的話(huà)題。在足球教學(xué)中，由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，班集體中學(xué)生身體素質(zhì)、技能水準(zhǔn)參差不齊，一些表現(xiàn)經(jīng)常處在中下等層次的學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)任務(wù)的順利完成。因此，如何在課堂上激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，成為上好一堂課的關(guān)鍵所在。

正確引導(dǎo)，激發(fā)興趣

在新課程改革“以生為本”的核心理念指引下，課堂賦予了學(xué)生更多的空間和權(quán)利，看似解放了疲勞的教師，其實(shí)是對(duì)教師的主導(dǎo)作用提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)呢？

深入了解學(xué)生心理特點(diǎn)，投其所好是激發(fā)興趣的基礎(chǔ)

二十一世紀(jì)的新青年成長(zhǎng)在一個(gè)信息技術(shù)發(fā)達(dá)、知識(shí)爆炸的時(shí)代，無(wú)論是智力發(fā)展、知識(shí)增長(zhǎng)都比過(guò)去要快很多。同樣，他們的心理特征和心理變化也會(huì)更加復(fù)雜而深刻。想要更加充分了解高中生的心理，一方面，我們需要多涉獵一些心理方面的書(shū)籍，掌握學(xué)生的心理動(dòng)向；另一方面，我們可以深入學(xué)生內(nèi)部，通過(guò)調(diào)查報(bào)告或者談心等多種途徑，了解學(xué)生的心理需求，在教學(xué)中巧妙地利用學(xué)生的積極心理，因勢(shì)利導(dǎo)，并做好規(guī)避消極心理的工作。

精心考量課堂教學(xué)特征，準(zhǔn)確時(shí)機(jī)是激發(fā)興趣的保障

俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半”，足球教學(xué)一般都是從一堂足球理論課開(kāi)始，多數(shù)教師在理論課的教學(xué)中都是空洞的說(shuō)教，即便改善，也是結(jié)合了一些無(wú)關(guān)痛癢的例子，課堂枯燥乏味。人的第一印象很重要，想要培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，就要上好第一堂課。所以，我先組織學(xué)生觀看了有關(guān)足球的電影和視頻，介紹了國(guó)內(nèi)外的足球賽事情況，學(xué)生被比賽場(chǎng)面和足球技藝征服，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

改善教學(xué)，穩(wěn)定興趣

傳統(tǒng)的足球教學(xué)不外乎“教師講解示范——學(xué)生操練——教師糾錯(cuò)——學(xué)生再操練”這種無(wú)限循環(huán)的足球訓(xùn)練，再好的教學(xué)模式都經(jīng)不住這樣的重復(fù)，學(xué)生的興趣也會(huì)在機(jī)械的重復(fù)中消失殆盡。因此，想要穩(wěn)定前期激發(fā)的足球興趣，就必須要改善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

合理安排教學(xué)內(nèi)容

在內(nèi)容的選擇上要考慮兩個(gè)方面：一方面是要符合不同層次學(xué)生的不同需求。學(xué)生之間的個(gè)體差異決定了“大一統(tǒng)”“一刀切”的教學(xué)模式是不適合的。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分考慮學(xué)生的不同需求，既要讓優(yōu)等生“吃飽”，又要讓學(xué)困生“吃了”，既要幫助優(yōu)等生突破自我，又要促進(jìn)學(xué)困生建立自信；另一方面要考慮內(nèi)容選擇的趣味性。無(wú)論是小學(xué)生還是高中生，趣味性的教學(xué)內(nèi)容更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

巧妙選擇教學(xué)方法

以上傳統(tǒng)重復(fù)的教學(xué)方法不僅高耗低效，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，尤其是在學(xué)習(xí)中碰到阻礙時(shí)，更是會(huì)一溜煙地跑掉，產(chǎn)生棄學(xué)的念頭。而靈活多樣的教學(xué)方法既能給予學(xué)生新鮮感，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在足球教學(xué)中，我常用游戲和競(jìng)賽的方式開(kāi)展教學(xué)，既活躍氛圍，又能激發(fā)興趣，一舉兩得。

準(zhǔn)確示范，培養(yǎng)興趣

在足球教學(xué)中，教師對(duì)足球知識(shí)的講解和足球技能的示范是必不可少的，生動(dòng)形象的講解和具有感染力的示范不僅能幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，而且還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解時(shí)，教師要抓住動(dòng)作技能形成的規(guī)律，突出重點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)并富于藝術(shù)性的語(yǔ)言表述，不僅有助于提高學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)的理解，而且也易于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們記得牢，想得到，聯(lián)系得上，興趣也高。教師在示范中，動(dòng)作要熟練、協(xié)調(diào)、連貫。示范慢動(dòng)作或靜止動(dòng)作時(shí)，造型要美觀、舒展、大方。

總之，運(yùn)動(dòng)示范要恰到好處，既要講究示范的質(zhì)量與數(shù)量，還要講究示范的時(shí)機(jī)、位置、角度、方向、速度等方面的合理性，借以提高學(xué)習(xí)效果。

課外活動(dòng)，延伸興趣

課外活動(dòng)是學(xué)生的第二課堂，內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)是發(fā)展興趣、提高能力的重要陣地。課外活動(dòng)的形式多種多樣，其關(guān)鍵在于組織輔導(dǎo)。有些學(xué)生對(duì)于課堂上講的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)興趣很濃，課后他們會(huì)向教師提出各種各樣的問(wèn)題，教師應(yīng)精心細(xì)致地進(jìn)行講解，這樣會(huì)使學(xué)生的足球興趣加倍增長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總之，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法多種多樣。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)采取多樣的教學(xué)手段，進(jìn)行準(zhǔn)確的講解和示范，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣高漲，從而使教學(xué)效果得到切實(shí)提高。