淺談新課程背景下小學數學高效課堂的構建措施

小學數學對學生今后的學習生活起著關鍵作用，它可以培養學生的邏輯思維能力。邏輯思維能力指對事物的觀察、比較、分析、概括、判斷、推理的能力，依據科學的邏輯方法，精確而有條理地表達自己的思維過程。邏輯思維能力是學好數學的前提，同時也能為學好其他學科打下良好的基礎。因此，小學數學對培養學生初步的邏輯思維能力承擔著重要的責任。課堂教學是學生接受知識的重要基地，在以往的教學中，大多是以教師講授為主，學生只是被動地接受。而小學生的天性活潑愛動，很難老老實實地聽完一節完整的課，基于成績的壓力，教師和學校的領導忽略了以學生為主體和學生自身素質培養的問題，對課堂教學的效率產生了一定的影響。

小學數學課堂教學現狀

過分注重成績，缺乏素質教育

如今，各個地方的小學領導對于數學成績的高低非常關注，導致教師在傳授知識的時候過分注重數學知識要點，要求學生必須掌握，而對每個學生個性特點的了解是微乎其微，再加上數學本就是一門復雜的學科，長此以往，多數學生失去了對數學學習的興趣。另外，教師受應試教育觀念的影響，缺乏對學生的素質教育，致使學生的數學素養偏低。

沒有做到以學生為主體

在新課改的影響下，很多學校改變了昔日以教師講授為主的課堂教學模式，學生在課堂的地位逐漸被提高。但是這只是一部分學校，還有很多學校無法改變傳統的觀念，對于當代的新型教育理念不能欣然接受，不能做到把課堂還給學生，學生和教師交流甚少，教師不能及時了解學生的情況，從而影響了學生的課堂學習效率。

教學模式單一

在新課改的背景下，雖然多媒體教學也逐漸走進了教室，但是教師未能根據學生的特點來制定學習計劃，致使學生失去了學習的興趣。數學是一門抽象的學科，教師可以根據小學生的性格特點來制定學習內容，使得教學模式多樣化。

小學數學高效課堂的構建措施

加強培養綜合素質，促進高效課堂的實施

把學生的成績視為學生的能力是現階段我國學校教學的普遍現象，造成大多數教師在教學的過程中運用填鴨式的教學方法，只注重學生的成績而忽略了學生綜合素質的培養。雖然填鴨式的教學方法可以使學生成績得到短時間內的提高，但是對其長期的發展極為不利，長期的填鴨式教學只會使學生適應被動的教學，而忽略了自己的主動性，使學生失去了自己尋找解題方法的能力。因此，小學數學教師應當培養學生的綜合素質，不斷地激發學生從不同角度思考問題，以及培養其用多種方式解題的能力，讓學生形成積極主動、樂于動腦的性格，不斷地加強學生綜合素質的培養。

培養學生的主體地位及換位思考能力

在現如今的課程改革的背景下，生本思想的理念不斷地深入人心，小學數學教師在教學當中也應當將其運用到課堂中，提高學生在生本理念方面的認識，不斷地建立和完善一個積極向上的課堂氛圍，并且教師從中能夠真切地體會到教學的真諦，享受到教學的樂趣和學生力量的神奇，使得教和學的任務能夠形成良好的發展趨勢。因此，對學生的尊重是重中之重，教師應當尊重每一位學生，加強與學生、家長之間的溝通，不斷地深入了解他們在生活、學習中遇到的問題，并建立一套具有針對性的教學方案，提高學生的學習代入性。例如：在小學的加減法的混合運算中，教師可以創設一個情境：“假如你一共有2元，星期一花了1元，爸爸在第二天給了你2元，第三天你又花了1元，請問你還剩多少錢？”然后引導學生自己進行計算，充分利用學生的主觀能動性，教師則從旁協助，在不知不覺中加深了教師和學生之間的關系。又如，在教學當中進行大小、高矮、長短等比較時，教師可以通過讓學生尋找相應的材料進行實體比較，或進行學生之間各自材料的比較，從而讓學生能夠充分地理解計量單位用法，加深學生在知識方面的探索欲望。

聯系實際，加強數學應用

在邏輯性和科學性方面，數學學科具有很高的嚴謹性，在日常生活當中占據著重要的地位，它為我們解決了很多的問題。因此，構建數學高效課堂，在生活實際中的運用是必不可少的方法之一，將數學知識不斷與實際生活相結合，讓學生看得見、摸得著，從而形成更加發散的思維，增加學生的想象空間。例如：“假如李老師為大家買作業本，全班47個學生，每人1本，每本1元，李老師給老板50元，老板應當找給李老師多少錢？”像這樣的題目可以讓學生進行情景再現，建立一個李老師買本的情景劇，讓學生能夠更加有代入感，從而讓學生更加明白數學的使用方法和重要性。

結語

數學是一門具有很高嚴謹性的學科，建立小學數學高效課堂是不斷提高我國素質教育的重要條件。小學數學的高效課堂能夠充分地提高學生的主觀能動性，讓學生對知識的掌握更加牢固，懂得變通，為以后進入更高學府做好鋪墊。