將漢語拼音教學與識字教學有機結合的做法

在新課改的環(huán)境下，學校教育更加側重于基礎教育，介于語文科目與其他學科的特殊性，小學生對語文科目的學習奠定了學習其他科目的基礎。在義務階段的教學過程中，尤其是小學階段語文科目的教學重點是識字、拼音教學，這些知識不僅是基礎性知識，對其他學科的學習更是有著重要的輔助作用。

識字教學與拼音教學的方法

鑒于小學生的年齡、心理、心智等處于一個沒有成形的過程，因此小學課程的學習是為了使該年齡段的學生更多地接觸生活、融入生活，在學習的過程中不斷地了解自己所處的環(huán)境。因此，從小學生的特殊性上來講，識字教學先于拼音教學有利于學生的學習。

識字教學

教師對一年級學生進行識字教學在小學語文課程中是重要的一環(huán)，起到了一個“地基”的作用，但同時也是教學的一個難點。首先從學科學習的角度來講，識字教學是為語文學科的學習打基礎的重要階段；從生活交往的角度來講，識字教學為小學生日后更好地融入社會提供了有力保障；其次從智力發(fā)展的角度看，由于識字學習是通過聽覺、視覺等獲取外界信息的過程從而形成對大腦的綜合刺激，因此，識字教學的過程是學生不斷強化大腦學習的過程，對學生智力的發(fā)展有一定積極作用?；谧R字教學的重要性，教師在識字教學過程中需要注意以下幾點：

要引導學生識字的興趣

興趣是最好的老師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。小學一年級的學生注意力不集中、好動是這個年齡階段的基本特征，因此教師應該運用有效的方法，不斷激發(fā)學生的好奇心、興趣，運用生活中的事物幫助其進行識字學習，例如：教師可以讓學生就自己最喜歡的玩具進行三句話描述，教師通過學生的描述，將這三句話寫在黑板上，進行簡單趣味的游戲來幫助其識字。

要教會學生學習

“授人以魚不如授人以漁”，教師的教不僅僅是為了教，更是為了教給學生方法，例如：讓學生在教室的墻壁上選出一句自己認識的名言名句，并選擇其中的一個詞或者一個字再造個句子，讓學生學會同一個字的不同用法。

拼音教學

在小學語文教學中，拼音是一部分比較難的知識，相較于識字教學而言更加學術化，沒有識字教學貼近生活，因此在教學過程中難度較大。但由于拼音教學不僅僅針對語文的學習，對于其他學科的學習也有著至關重要的作用，因此在拼音教學過程中，教師需要注意以下幾點：

注意學生的發(fā)音問題

正確的發(fā)音是學好拼音的前提條件。在幼兒園期間，學生已經接觸過了拼音學習，但由于學前教育與小學教育對學生的要求有所不同，學生在幼兒的學習可能存在一定的誤差，加上學生在幼兒時期的模仿能力很強，很容易模仿周圍的人進行發(fā)音，因此在小學一年級，教師需要糾正學生的發(fā)音問題，這是學好拼音識字的重要前提。對于拼音中較難學的形近字母可以進行比較教學，例如：學生常常分不清b、p、d、q等字母，可將這四個字母分成兩組分別進行比較學習，從發(fā)音聯(lián)想開始學習。

結合生活實例學習拼音識字

根據新課改的要求，小學語文的學習要更加貼近生活，因此，針對拼音識字的教學，教師應該結合生活實例，幫助學生更好地融入生活。例如：教師可以讓學生從生活中日用品的名稱、標識和產品說明書等內容入手，從而提高識字水平。當學生遇到不會寫的字或不會讀的字，應該讓學生通過多問、多查字典等多種渠道不斷提高識字水平；也可以從生活所見所聞中去觀察漢字，讓學生養(yǎng)成注重平時積累素材的良好習慣，做到勤學苦練，這樣可以提高學生的識字能力。

運用順口溜進行拼音教學

鑒于小學生年齡階段的特殊性，教師在進行拼音教學時可以運用順口溜進行教學。例如：對于g、k、h的教學。教師首先領讀順口溜，學生再齊讀順口溜；其次教師再出示順口溜：鴿子鴿子是ggg，蝌蚪蝌蚪是kkk，喝水喝水是hhh；最后，再展示課件，引導學生觀察g、k、h的字形，引導學生進行發(fā)音練習。

識字教學與拼音教學相結合的重要性

識字教學與拼音教學相結合，并不是隨機的，而是考慮了學生的特殊性和學科的基礎性。首先對學生的特殊性而言，小學一年級的學生正處于學前教育階段到義務教育階段的過渡階段，很多學習習慣還沒有轉變過來，具有思想集中能力較不穩(wěn)定、好動、想象力豐富等特征，如果首先進行難度較大的拼音教學，學生很容易產生厭煩心理。而如果教師從生活出發(fā)進行識字教學，反而能夠抓住學生的興趣，從而有利于教學的開展。

從學科的基礎性來講，小學語文為其他學科的學習奠定了基礎，一個不識字不會拼音的學生是很難學習其他科目的。比如對于一個手工作業(yè)，學生如果不識字，如何能看懂題目要求，看不懂題目要求又如何能完成手工作業(yè)？

結語

綜上所述，識字教學應先于拼音教學。首先，其對于學生的學習能力是一種循序漸進的過程，有利于學生在義務教育階段開始接受系統(tǒng)學習；其次，識字教學先于拼音教學更有利于學生融入生活，符合新課改的要求。