小學數(shù)學教學中生活情境法的運用

數(shù)學是小學教育教學中的主要學科之一，在現(xiàn)代化教育理念的影響下，數(shù)學教學方法需要做到與時俱進，創(chuàng)新教育方法，努力提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量。為了提高學生的學習能力，提升學生的學習質(zhì)量，教師需要在教學活動中，運用相應教學方法，提高學生在數(shù)學課堂的學習能力，提升學生的學習質(zhì)量。為了提高教學質(zhì)量，教師還需要結(jié)合實際生活情境展開教學活動，提升學生對數(shù)學知識的運用能力以及領(lǐng)悟能力，進而有效提高學生運用數(shù)學知識的綜合能力。數(shù)學教學內(nèi)容是小學教學內(nèi)容中的一部分，教師開展教學活動時需要運用生活情境法展開教學活動，進而提升學生對數(shù)學知識的運用能力，提高學生在數(shù)學課堂的參與程度。通過數(shù)學知識的學習，能夠有效培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，激發(fā)學生的學習潛能，進而推動我國小學教學事業(yè)的發(fā)展。

展開數(shù)學教學活動的重要性

我國教學質(zhì)量逐漸提升，相關(guān)教學人員需要運用相應教學方法展開教學活動，提高學生在數(shù)學課堂的積極性，提高學生的學習質(zhì)量。合理運用多種教學方法展開教學活動，需要提高學生對教師的信任程度，提高學生在課堂上積極性，進而提升學生的綜合能力。數(shù)學知識來源于生活，在課堂教學中應用生活情境法，可以讓學生認識到數(shù)學理論知識與生活的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題并運用知識解決問題的能力，還能夠提高學生的學習興趣及知識的運用能力。

教學中生活情境法的巧妙運用

創(chuàng)建生活教學情境

生活情境法的應用需要建立在以生為本的基礎(chǔ)上，充分了解學生的日常生活，利用小學生日常接觸的事件，巧妙地設(shè)置情景，將生活情景融入課堂教學中。教師創(chuàng)設(shè)生活教學情境需要在課堂開始之前，以學生某個生活片段作為課堂開始，注意該片段不能涉及學生的隱私，不能侵犯學生的肖像權(quán)。例如，教師進行《觀察物體》的教學時，合理運用多媒體設(shè)備播放學生在課余時間吹蒲公英的視頻，以該視頻作為情境教學模式中的素材。教師在播放視頻之前，需要運用夸張的動作以及描繪性詞語對生活中常見物體進行描述，使學生結(jié)合生活實際進行想象，讓學生充分聯(lián)系生活經(jīng)驗，對指定物體進行描述，使教學內(nèi)容與學生生活進行緊密關(guān)聯(lián)，進而有效展開數(shù)學課堂教學活動。

結(jié)合實際生活進行教學

生活情境法在教學應用的最主要因素就是實際生活情景的參與，教師應鼓勵學生積極地參與其中，體驗生活情境法帶來的樂趣。如在《長方形和正方形》中，書本、黑板、桌面都是與本節(jié)課程教學相關(guān)的內(nèi)容，也是學生每天都會接觸到的事物，通過觀察測量，學生能夠清晰地了解到，課桌或書本都是對邊平行且相等的關(guān)系。為了進一步提高學生對長方形以及正方形的認識程度，教師需要對學生進行適當?shù)囊龑В寣W生聯(lián)系生活實際，說出生活中有哪些物體是長方形或正方形。教師根據(jù)學生的描述對學生展開教學活動，進而提高學生對教學內(nèi)容的理解程度，豐富學生的學習體驗。

提高學生學習積極性

為了更好地調(diào)動學生的學習興趣，需要教師精心地設(shè)計教學方法，結(jié)合小學生的興趣愛好，通過興趣教學法引導學生參與學習實踐中。在參與實踐活動的過程中，可以通過鼓勵學生進行角色扮演、互相評價、小組競賽等方法，將生活中常見的情境融入教學中，提高學生的關(guān)注度，深入挖掘?qū)W生的潛能，以此提高教學質(zhì)量，促進小學生綜合能力的提升。

讓情境高于生活

數(shù)學人文將數(shù)學知識作為主體，展現(xiàn)了數(shù)學豐富的人文內(nèi)涵，通過教師對數(shù)學核心素養(yǎng)構(gòu)成要素的了解，將數(shù)學知識生動地傳授給學生，能夠使學生進入數(shù)學與人文相結(jié)合的教學中。例如《量一量，比一比》一課中，就小學生來說，他們都對實踐活動比較感興趣，所以教師不能讓學生只對教材中的內(nèi)容進行觀看，應該讓學生親自動手進行測量。在課前教師可以準備多個量尺，然后讓學生動手對物品的長度進行測量，在測量前可以將學生進行分組，每個小組所測量的物品都不同，充分調(diào)動了學生的積極性，使其融入教學活動中。除了對物品的測量外，還可以對每個學生的身高進行測量，然后讓學生們比一比，哪位同學高，哪位同學矮。情境法在數(shù)學教學中的應用需要具有目的性及價值性，需建立在學生的認知基礎(chǔ)上，結(jié)合實際教學內(nèi)容。在實踐中，教師要發(fā)揮引導作用，通過實踐活動進行教學主題的升華，鞏固學生的基礎(chǔ)知識，并鼓勵學生思維的拓展及創(chuàng)新能力的提升。在實際教學期間，教師還要結(jié)合生活中的知識元素吸引學生的注意力，并加深學生對數(shù)學知識的理解。

結(jié)語

綜上所述，數(shù)學課程是小學教學內(nèi)容的一部分，教師展開相應教學活動時，需要提高學生的學習能力，通過對學生學習能力的培養(yǎng)工作，進而推動我國小學教育事業(yè)的發(fā)展。此外，為了有效地展開教育工作，教師需要與學生適當展開溝通，提高自身對學生的了解程度，及學生在數(shù)學課堂的踴躍程度，進而提升學生對數(shù)學知識的運用能力。