淺談在學習活動中幼兒自主能力的培養

幼兒的自主學習能力是長期被教育工作者與家長所關注的一項重要內容，幼兒園與小學是兩種不同類型的教育機構，對于幼兒的學習、生活、行為等許多方面的要求是完全不同的。因此，培養幼兒學習活動中的自主能力是當務之急。

強化幼兒的時間觀念，提高幼兒的自主學習能力

擁有良好自主學習能力是決定一個人人生的重要品質，而良好的時間觀念則是養成自主學習能力的至關重要的因素，也是決定幼兒學習效率的重要組成部分。幼兒入園后，要從以游戲為主的活動內容變成以學習為主的生活；從沒有嚴格的作息時間約束到必須按照嚴格的作息時間來約束自己；從沒有計劃的學習到有計劃有效率的學習等。我們通過讓幼兒自制一日生活作息表，來加強他們的時間觀念，了解幼兒園的作息時間，鼓勵他們記住每一個時間段的活動。作息表制成之后，幼兒的時間觀念的確得到了改善，最為明顯的是幼兒來園時間基本保持在8點之前。并且每次進行活動前，都會有幼兒向我們詢問：“老師，今天的游戲是什么呀？”另外，在學習活動中，我們也給幼兒規定了時間，鼓勵他們在規定的時間內完成教師布置的任務，通過這樣的形式，個別患有“拖延癥”幼兒的速度得到了提高，學習效率也得以改善。

注重幼兒學習習慣、學習態度的培養與發展

幼兒園的學習是以游戲為主，因此我們注重將教學內容滲透到游戲中，鼓勵幼兒在玩中學，學中玩。但是進入小學后，幼兒大多通過例題來學習知識，需要很強的知識遷移能力。所以我們在教學活動中，更加注重培養幼兒正確看書、寫字，糾正幼兒的握筆姿勢，并讓幼兒了解做事要有始有終，使其專心聽講、專心做事等。另外，興趣也是一個人探究事物和從事活動的一種動力。興趣可以引導人發掘自身的潛力。在日常教育活動中，我們關注幼兒提出各種各樣的問題，這是孩子對周圍事物產生興趣的表現，因此我們熱情地對待幼兒的提問，引導幼兒去認識、去探索，并引發更多的問題，從而激發起幼兒學習知識和技能的欲望，養成勤奮學習的習慣。如在進行學習型區域游戲時，我們積極參與到幼兒的游戲之中，與他們共同游戲，共同發現問題，解決問題，引導并培養他們養成良好的學習習慣與學習態度，我們也在這個過程中，感受到了幼兒的不斷成長與進步。

給予幼兒選擇空間，激發幼兒自主學習的興趣

人們常說：“興趣是學習的開端。”學齡前兒童更是如此，當幼兒在學習活動中對活動內容不感興趣時，就容易出現注意力分散、坐立不安等情況。但如果是幼兒喜愛的內容，他們便會樂此不疲，自覺地進行學習與操作。因此，要讓幼兒愉快地認同教育要求并將它轉化為自己的意愿與行為。為此，我們作了以下改變：從準備材料開始，就讓幼兒參與其中。如數學活動《有趣的排序》，需要的教學材料很多，活動前我們就和幼兒一起制作小紅旗、高樹與矮樹等，完成后便開展數學活動，并進行操作。充實、豐盈的材料本身就是學習資源，幼兒準備、利用材料，就是在觸摸、感知材料，認識、比較材料，選擇的過程也是他們自主學習能力發展的過程，更是他們自主學習興趣的開端。

尊重幼兒的差異，讓每個幼兒都能感受成功

每個幼兒生來都是不同的，他們之間存在著一定差異。有的幼兒基礎好，接受新事物的能力強，有的幼兒的接受能力相對較慢。因此我們在對待不同能力的幼兒進行教育時，也非常注重教學中的“因材施教”。

如在語言創編活動中，對于能力相對較差的幼兒，我們會安排兩到三個能力相對較強的幼兒與他們共同討論，并鼓勵閱讀能力較強的幼兒創編的故事，重點培養他們的語言表達能力與概括能力等。而對于能力均衡或能力較強的幼兒，我們則更注重培養他們的發散性思維與創造性能力，鼓勵他們創編出與他人不同的故事。在這種讓每個幼兒都能“吃得飽，吃得好，吃得到”的形式下，讓每位幼兒都能體驗到成功的喜悅，從而發展幼兒的自主學習能力。

注重家庭教育觀念，樹立幼兒自主學習觀念

家長是幼兒學習的啟蒙老師，也是幼兒成長路上陪伴最久的朋友。要培養幼兒良好的自主學習能力，首先家長要樹立正確的觀念，為幼兒自主學習提供支撐，這也是幼兒自主學習的重要保證。我們定期會與家長進行溝通，談論幼兒在園學習情況與學習習慣，給予家長一定的意見與建議：讓幼兒自己安排生活起居；為幼兒營造良好的學習氛圍；給幼兒時間讓其嘗試獨立解決問題等等……另外，提高幼兒的任務意識、規則意識以及獨立意識。在進入小學以后，無論是在學習還是生活中，都需要幼兒具備強烈的規則意識、自控能力以及獨立意識。在學習中，需要幼兒自覺主動地聽講；在人際交往中，要求幼兒遇到困難能夠獨立面對并積極想辦法解決。因此，我們鼓勵家長多為幼兒樹立一些小目標，并給予幼兒機會，讓他們嘗試去完成，感受成功的快樂。慢慢地，我們驚喜地發現，幼兒的自主學習習慣和能力有了很明顯的提高，這與家長的積極配合是密不可分的。

學無止境，學海無涯，但是我們相信，只要幼兒養成了良好的自主學習習慣，他們一定能收獲更美好的明天！