淺談農村普通高中歷史教學之見

雖然新課改的“春風”已經吹到全國各地，各地都展開了素質教育改革，但是具體到農村地區，卻依然存在教學觀念落后、“知識本位”與“應試”思想盛行等現象；相對來說，農村地區的教學水平與教學設備要落后于城鎮地區，這些問題都直接影響了農村高中歷史教學的素質教育改革進程。本文將結合農村地區高中歷史課程的教學現狀，從轉變“知識本位”教學理念、轉變“教師本位”思想、轉變“教室本位”思想三個角度來談一談筆者對農村地區高中歷史教學的思考。

歷史學科與其他學科最大的差異便是歷史知識是已經發生的人、事、物，教師是否能夠將這些固定事實轉化為生動、形象的學習資料，使高中生結合現實社會來進行歷史思辨，直接影響著農村高中生的學習興趣與歷史學習能力。這就需要農村高中歷史教師以本校學生的歷史學習能力與歷史認知水平來設計符合學情的教學活動，給高中生留出一定的探究空間，使學生在歷史學習中形成可持續學習能力與歷史思維，進而學會以發展眼光來分析問題、解決問題。具體來說，新課改下的農村高中歷史教學可從下幾個角度展開教學指導：

轉變“知識本位”教學理念

教師所樹立的教學理念將直接決定教學重點，“知識本位”思想也將導致“灌輸”教學這種能夠在短期內擴充課堂信息量的教學方法成為農村高中歷史教學的主要教學方式。然而，新課改不再將教學重點放在知識傳授任務之上，而是以“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”的全面發展作為歷史課程教學目標。……