“自我復制”求質變

小小面

我們“復制”物品的某些零件，將一個變成兩個、三個、四個……然后將它們組合在一起，能制作出不一樣的產品。

一物變多物性能改

電風扇被人稱為“夏日之花”。的確，一到夏天，商店里的電風扇品牌眾多，讓人眼花繚亂，不過我們看到的電風扇大多只有一面扇葉，如果發(fā)現(xiàn)雙面扇葉的電風扇，一定會感嘆：“啊，新產品！”

兩面都安裝扇葉的電風扇相比一面扇葉的電風扇，有什么優(yōu)勢呢？一面扇葉只能往一個方向送風，而兩面扇葉能在相對的兩個方向同時送風，如果電動機整周旋轉，那它們能實現(xiàn)360°送風。

能不能再增加一面扇葉使之成為三面扇葉電風扇呢？臺灣一個發(fā)明家想到這點，發(fā)明了三頭電風扇。這種電風扇以一個強力馬達通過特殊設計的傳動系統(tǒng)驅動3個扇葉同時運轉送風，通過電腦控制還可使3個扇葉360°回轉或定點式三個方向送風，加速室內空氣對流。

國外一家企業(yè)開發(fā)了一種“長壽”燈泡，這種燈泡的壽命是普通優(yōu)質燈泡的兩倍。“長壽”燈泡的外形與普通燈泡差不多，其“長壽”的奧秘在于燈泡內安裝了兩根燈絲，燈頭上又比普通燈泡多接了兩根細鋼絲。

使用時，與普通燈泡一樣，“長壽”燈泡只有一根燈絲接通電源。但當這根燈絲斷了后，用戶只需要將燈頭上的兩根細鋼絲連在一起，然后接上電源，另一根燈絲就開始工作，“長壽”燈泡又能繼續(xù)使用。

上海一個學生在上籃球課時發(fā)現(xiàn)學校籃球場只有一個籃球架，全班幾十個同學排隊投籃，一節(jié)課只能輪上幾次。當時正值冬季，同學們站在操場上等候時感覺很冷。她想，如果能多放置幾個籃球架，大家既可以多練習，又可以運動驅寒，那該多好。然而學校運動場地有限，不可能再放置籃球架，于是她設計了四面籃球架。這種籃球架由一個十字形支架固定在立柱的頂端，十字架的四個端部各裝有一個籃板和籃框。為了方便不同年級學生使用，她還在立柱上加裝了高度調節(jié)裝置。

類似的例子還有很多，由兩個單杠并列在一起構成的雙杠、由均勻分布在吊盤上的幾盞燈構成的無影燈、雙排訂書機、多缸發(fā)動機、雙頭液化氣灶、雙層文具盒、雙頂晴雨傘，等等，無不閃爍著同物自組的創(chuàng)意光芒。

量變促質變新品生

同物自組法是將兩個或兩個以上相同的事物進行組合以圖創(chuàng)新的一種發(fā)明方法。同物自組的目的是在保持事物原有結構或功能的前提下，通過增加數(shù)量來彌補功能的不足或增加新的性能，從而產生新的價值。

同物自組法不是簡單的疊加法，其真正的內涵是通過量的變化來實現(xiàn)質的變化，即使組合后的產品產生新的性能。將兩個燈泡安裝在同一個插座上，除了增加亮度外，沒有新產品出現(xiàn)，因為變化只局限在量的范疇內。而將兩根燈絲安裝在同一個燈泡內使燈泡具有“長壽”功能，這種燈泡相比普通的單燈絲燈泡就有了性質上的變化，因此是一種創(chuàng)新。

運用同物自組法設計新品，技術上有易有難。比如將單頭電風扇變?yōu)殡p頭電風扇，只要有兩軸電動機，設計倒是不難，而將單頭電風扇變?yōu)槿^電風扇，技術上的難度要大很多，在用同一臺電動機驅動的條件下，不解決傳動裝置的設計問題，同物自組便是空想。因此，同物自組能否成功還取決于創(chuàng)造者解決技術問題的能力。

同學們，現(xiàn)在你們了解了同物自組法，可以試試用這種方法設計新作品哦。