探尋初中生自我管理能力的提高

魏俊宏

摘 要：學生的自我管理能力指的是學生在學校管理者的有效引導下，在生活和學習中發揮自己的主觀能動性，進行自我約束和管理的能力。初中生正處于青春期的關鍵階段，思想發展和個性形成都處于波動較大的時期，若沒有較強的自控力和辨別是非的能力，很容易受不良誘惑的影響，偏離人生正軌。因此，初中教育者要注重培養學生的自我管理能力，為學生的心理、個性、思想等各方面的健康發展提供助力。

關鍵詞：初中生；自我管理能力；提高

一、培養初中學生自我管理能力的積極意義

1.完善學生的個性，培養學生良好的心理素質

初中生的個性發展會受到當前文化背景和客觀大環境的影響，當學生從學習和生活中掌握了較強的自我管理能力時，就會自覺屏蔽外部環境中的不良因素，吸收生活中的正能量，給自己樹立明確的學習目標，不斷挖掘自身潛能，使自己朝著健康、向上的方向成長，成為一個積極、陽光的人。在良好的自我管理能力約束下，初中生的心態會越來越平和，處事會越來越果斷、有條理，逐漸成長為一個具備完善個性和良好心理素質的高素質人才。

2.培養中學生的情商，促進中學生全面發展

自我管理能力是情商的重要構成部分，是外部對一個人的綜合表現等的整體評價。中學生的自我管理能力要求他們學會控制自己的情緒、理解他人的際遇、學會審美和創造美、愿意創新、熱愛挑戰，并且有較高的文化素養、道德素養和政治思想水平等。當中學生學會了進行有效的自我管理，就會在為人處事、抗壓受挫、個人基本技能等各個方面獨具優勢，全面發展自我，學會正確認識自己和他人，為今后走入社會打下良好的思想基礎。

3.提高中學生辨別是非的能力，學會理性思考

初中生的辨別能力還不夠成熟，可能會受到一些表象的誤導，做出錯誤判斷。初中教育者要培養中學生的自我管理能力，幫助他們正確認識事物的兩面性，學會分辨是非對錯，看清誘惑背后藏匿的危險，使他們言行得當、保持初心。在初中生的學習生涯中，良好的自我管理能力使學生擁有極強的自制力，看待事情更加理性和客觀，處事也更加成熟穩重。

二、提高初中生自我管理能力的有效途徑

1.為初中生提供自我管理能力訓練的平臺

中學生管理自己的能力離不開外部教育環境的影響，因此初中教育者要有意識地為學生提供訓練自我管理能力的平臺，幫助他們提升自己。例如，各學科教師要注意將課堂主體地位還給學生，在教育教學活動中培養學生自主學習、主動探索、認真反思、團結合作、敢于質疑的學習能力，讓學生在日常的學習中養成良好的習慣，提高學習的效率，喚醒內心的學習動機，學會管理自己和自己的學習。各科教師還可以在課堂之外帶領學生去參加一些實踐活動，諸如做實驗、春游、幫助孤寡老人等，在活動中制定相應的秩序、明確各自的分工，通過活動提升學生的實踐能力、動手能力、集體合作能力，激發中學生內在的自我管理動機。班主任老師還可以帶領全班學生一起參與班級管理工作，共同為班級制定相關的規章制度，盡可能讓每個人都體驗一下班級的管理崗位，由此培養學生管理他人和自我管理的能力。

2.建立健全中學生的自我管理能力發展機制

中學生由于個性差異和綜合素質發展的不同，其自我管理能力也各有高低。基于學生的現實情況，各位教育者可以在學校建立起一套自上而下的學生自我管理能力發展機制，在有效地指導下幫助眾多中學生提升自我管理的能力。在這套機制內，班主任和班級主要干部要作為重要的帶頭人和參與者，發揮民主集體的作用，在了解每一個學生的基本情況的前提下，制訂相應的自我管理能力提升計劃，然后依據分析結果，給學生科學劃分小組，使不同自我管理能力層次的學生交叉組合，促進班級內部優生與學困生的幫扶組合格局。在該機制內，班主任是主要工作的負責人和掌舵者，各個班干部是協調班主任工作的指揮者，各小組學生是參與者和獲益者。大家通過組織和參加一些有趣、有意義的競賽或者活動，充分發揮自身的優勢和特長，在實踐中提升各自的自我管理能力，使班級甚至學校的自我管理能力發展機制得到高效運轉，促進全體學生的能力提高。

3.在學生的自我管理過程中加強監督并進行適時指導

重視中學生的主體地位不代表教師要完全放手，讓學生自由成長和發展，而是在培養學生的自我管理能力時，教育者也要把握一個“度”，在不偏離學生發展軌道的同時，做到收放自如。中學教育者在引導學生發展自我管理能力的時候，要時刻關注學生的狀態、動機、心理變化等因素，及時調整自己的方案，保證學生參與的熱情和興趣。在培養學生的過程中，教育者一旦發現學生出現有偏差的行為或想法時，要立即制止，及時給予學生正確的心理疏導和方法指導，幫助學生樹立明確的能力目標，使學生在固有的機制內獲得最大限度的鍛煉，提高他們的自我管理能力。

中學生的自我管理能力是提升學生基本技能和綜合素質的關鍵，形成有效的自我管理意識可以幫助學生養成良好的學習習慣、樹立明確的道德觀念、完善自身的價值觀和世界觀。在中學生的教育中，教育者要重視學生自我管理能力的培養提升，為學生的思想發展、個性完善、品德修養奠定穩固的基石，使學生在未來的生活中具備較強的適應社會的能力、與人交往的能力、辨別是非的能力和抵制外界誘惑的能力。

參考文獻：

[1]王麓.初中生自我管理模式初探[J].學園，2014（11）.

[2]易國文.初中生班級自主管理能力的培養研究[D].青海師范大學，2016.

[3]俞俊.初中生自主管理能力培養的策略和研究[J].考試周刊，2016（8）：155.

注：本文系甘肅省教育科學規劃“十三五”規劃課題2016年度《生本教育背景下小學生自我管理能力的培養與研究》課題研究成果。課題編號：LZ2016-1070。

編輯 劉瑞彬