基于實踐性和應用性的土木工程施工教學改革

摘 要：近年來，由于經費短缺、空間制約等各種因素的影響，土木工程施工教學一直處于落后狀態，難以培養出真正具有實踐能力的人才。本文主要分析土木工程教學中的問題，并指明其改革方向。

關鍵詞：土木工程施工；教學；改革

土木工程教學的理論都來自實踐，是對實踐的總結、濃縮。學習土木工程施工的目的就是要用于實踐。因此，土木工程施工教學必須一改當前實踐性不強的現狀，為培養應用型人才努力。

一、土木工程實踐教學現狀

1. 實踐形式與學生實際不符

土木工程的實習目標難以實現。校方安排的學生實習時間不超過一個月，而一般情況下的單體工程完工至少需要半年時間，這個過程被壓縮到短短一個月的學生實習中。而且實習人數過多，學生在施工單位難以有真正動手的機會。另外，因為施工單位的工程進度跟不上教學速度而使學生的實踐停滯不前，種種原因導致最終無法實現實踐教學的預期目標。

2. 實踐方式落后

土木工程的實踐教材、實踐步驟十年都沒有變動過，學生接受的都是過時的知識，實踐教學明顯落后于行業發展現狀。實踐教學多采取驗證性的方式，難以培養學生的動手實踐能力。

3. 實踐設備簡陋

由于近年大規模的擴招，學校教學設備的更新速度已經跟不上教學的需求。各種教學設施、設備簡陋，已經無法適應實踐教學的要求。

二、基于實踐性和應用性的土木工程教學新方案

1. 樹立重視實踐的教學觀

只有在思想上重視了實踐教學，才能設計出有效的土木工程教學方案。首先，教師要從思想上引導學生，使其明白實踐教學對他們掌握知識的作用是巨大的，要將教學內容充分落實到實踐中，使實踐教學和理論教學有機結合，實現實踐教學的目標。

2. 增加案例教學

案例教學能夠引起學生學習興趣，有效促進學生全面理解知識。比如MBA的“案例式”教材中，涉及力學、管理、建筑等各個方面的具體例子，都適用于土木工程，將其作為授課的資料能有效促進教學目標的實現。

3. 完善實踐基地建設

實踐基地的好壞直接影響實踐教學的成功與否。例如，沈陽某工程學院與某知名科技公司合作，合理規劃實踐模式，確保每個學生都有實踐的機會，培養了大量土木工程技術類人才。

4. 提高教師的教學水平

土木工程專業具有極強的專業性，教師教學水平的高低極大影響著人才的培養質量。因此，校方應該激勵教師參加各種重點工程，讓教師及時了解先進的工程技術，鍛煉教師的綜合能力。學校要定期送教師去各培訓基地觀摩學習，將學科理論與實踐技能結合，不斷提高教學水平。且時常開設有關學科前沿知識的講座，以此開闊教師的教學視野，改革土木工程教育的落后現狀，提高其實踐性和應用性。

此外，在招聘教師的時候，學校還要考察教師是否具有相關的職業資格證書和工程實踐經歷等。

5. 開展良性互動

土木工程的所有理論都是建立在實踐基礎上的，但理論知識是實踐的升華，因此要保障學生對理論知識的充分理解不僅需要教師的指導，還需要學生間互相交流，以此驗證所學。比如在開展相關的工程科研活動時，讓學生合作設計方案，在互相交流中完善方案，如此有助于學生有針對性地學習相關專業知識。

綜上所述，土木工程施工實踐教學還存在一些問題，導致教學目標難以實現。而要提高其實踐性和應用性必須改革土木工程施工教學方式，從社會、學校、教師、學生等各個方面加以完善。

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