“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校校園建設(shè)

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，高等教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，“互聯(lián)網(wǎng)+”校園是高校發(fā)展新階段的建設(shè)方向。“互聯(lián)網(wǎng)+”校園意味著互聯(lián)網(wǎng)與高校教學(xué)、科研、管理、服務(wù)的深層次交融，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)校園信息化建設(shè)的改革與重塑。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”校園理念，本文提出了當(dāng)前高校信息化建設(shè)的一些主要措施。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+校園；互聯(lián)網(wǎng)；大數(shù)據(jù)；信息化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G647；TP399 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2018）09-0154-02

Abstract：With the advent of the internet age，higher education has been facing unprecedented new challenges and new opportunities.“Internet plus campus”is the direction for the construction of new stages in colleges and universities. The “Internet plus campus”implies the deep integration of the Internet with college teaching，research，management，and services. So as to realize the reform and reconstruction of campus information construction. Base on the idea of“Internet plus campus”，the key initiatives are put forward in the information construction of colleges.

Keywords：Internet plus campus；internet；big data；information construction

0 引 言

“互聯(lián)網(wǎng)+”是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“熱詞”，簡(jiǎn)單來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是以信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)深層次的融合，“互聯(lián)網(wǎng)+”意味著開放生態(tài)、重塑結(jié)構(gòu)、連接一切、改造創(chuàng)新。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給傳統(tǒng)教育同樣也帶來了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，如何利用信息技術(shù)加以應(yīng)對(duì)和解決是每一個(gè)教育工作者應(yīng)該深入思考的問題。

以前的高校信息化建設(shè)，主要針對(duì)的是高校內(nèi)部教學(xué)、管理、服務(wù)等各個(gè)傳統(tǒng)部分的改革和優(yōu)化，網(wǎng)絡(luò)只是以工具的角色和形式加入其中。而當(dāng)整個(gè)高校的模式、形態(tài)、方向都在發(fā)生巨大變化時(shí)，問題則漸漸呈現(xiàn)出來。我們所而臨的不再是各種校園業(yè)務(wù)的查缺補(bǔ)漏，而是如何由內(nèi)而外地審視、研究和改造傳統(tǒng)的大學(xué)校園，使其與互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)地融為一體，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化校園，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”校園成為高校校園建設(shè)的新模式。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”校園建設(shè)的方向

“互聯(lián)網(wǎng)+”校園是當(dāng)代大學(xué)校園的夢(mèng)想和追求，如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、如何建設(shè)校園則必須從現(xiàn)實(shí)入手，依據(jù)高校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，目前筆者認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”校園建設(shè)的關(guān)鍵是確定建設(shè)方向。在以往高校的信息化建設(shè)中，硬件和軟件建設(shè)是分別進(jìn)行的，這樣就導(dǎo)致軟件應(yīng)用、系統(tǒng)兼容、數(shù)據(jù)整合等各方面容易出現(xiàn)問題，很難實(shí)現(xiàn)硬件和軟件兩者的有效利用。另外，目前大部分的系統(tǒng)應(yīng)用仍然被局限在桌面端，用戶與系統(tǒng)的交互形式單一，不夠靈活。今后，校園的信息化建設(shè)的方向應(yīng)該是“云、網(wǎng)、端”一體化。無論用戶使用何種設(shè)備都能在互聯(lián)網(wǎng)中使用各項(xiàng)服務(wù)功能，都能得到良好的體驗(yàn)感受，實(shí)現(xiàn)資源的共享和優(yōu)化。智慧教育的影響力日趨擴(kuò)大[1]，高校需要依托物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、無線通信等技術(shù)，提升教育智能化水平，以信息資源建設(shè)為核心，以高等教育與信息技術(shù)的深度融合為發(fā)展目標(biāo)。

2 建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”校園的措施

大學(xué)校園在不遠(yuǎn)的將來就會(huì)發(fā)展成為“互聯(lián)網(wǎng)+”校園，就會(huì)成為與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合的校園。目前，從高校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀來分析，建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”校園的措施主要集中在以下四個(gè)方面。

2.1 升級(jí)教育模式，擴(kuò)大教學(xué)交流

當(dāng)前，以互聯(lián)網(wǎng)為橋梁的網(wǎng)絡(luò)空間將會(huì)逐步走進(jìn)學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)中，教育模式也將打破傳統(tǒng)，走向多元化，走向多樣化。同時(shí)也對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。高校校園將實(shí)現(xiàn)實(shí)體教學(xué)與線上自主學(xué)習(xí)相輔相成的新模式。依托互聯(lián)網(wǎng)，高校需要走出傳統(tǒng)的辦學(xué)思想，構(gòu)建開放、共享、創(chuàng)新、協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建不受時(shí)間與空間限制的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，真正做到以“互聯(lián)網(wǎng)+”為特色的教學(xué)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)空間中資源的數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化與高效化能夠最大程度地優(yōu)化師范類教學(xué)中的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教育模式，降低教育成本，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高辦學(xué)效益。“互聯(lián)網(wǎng)+”校園對(duì)教育資源的供需進(jìn)行合理匹配，不但推動(dòng)教育模式的升級(jí)，而且擴(kuò)大了教學(xué)交流。新模式對(duì)優(yōu)秀的教育資源及數(shù)據(jù)進(jìn)行重組與整合，例如，師范教學(xué)中注重的專業(yè)理論知識(shí)，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校前即可學(xué)習(xí)和掌握一定的相關(guān)專業(yè)和相關(guān)背景學(xué)科的知識(shí)，為入學(xué)后專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；改革招生制度，采取“預(yù)備”學(xué)分制，讓學(xué)生入學(xué)前先修學(xué)分，學(xué)校根據(jù)學(xué)分可以優(yōu)先錄取，為學(xué)校提供更多選擇優(yōu)秀學(xué)生的機(jī)會(huì)；接受終身教育與學(xué)習(xí)是每一位教師的準(zhǔn)則，基于云計(jì)算的數(shù)字教學(xué)資源可以為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)、最便捷、最廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為繼續(xù)教育以及教學(xué)交流提供高效的服務(wù)。針對(duì)校校、校企等合作，基于大數(shù)據(jù)的共享資源平臺(tái)還將為教學(xué)基地建設(shè)、學(xué)教融合、科技研發(fā)等提供充足的信息資源。

2.2 建設(shè)高校的“大數(shù)據(jù)庫(kù)”

大數(shù)據(jù)主要包括結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。對(duì)高校來說這兩類數(shù)據(jù)綜合反映了學(xué)生的學(xué)科成績(jī)、教師的教學(xué)評(píng)價(jià)、科研成果等行為特征。當(dāng)前，高校各系統(tǒng)中信息和數(shù)據(jù)處于分散狀態(tài)，缺乏有效整合，數(shù)據(jù)價(jià)值的發(fā)揮層面較低，難以匯總和建設(shè)。另外，信息和數(shù)據(jù)與用戶之間的傳送方向單一、阻力大、靈活性差、有效性低。再加上高校管理者對(duì)“大數(shù)據(jù)”認(rèn)識(shí)和理解不夠深，結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)沒有實(shí)現(xiàn)一體化管理，不具備對(duì)非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)和分析的工具。這就需要各高校要敢于打破信息和數(shù)據(jù)與教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等要素的傳統(tǒng)關(guān)系，使信息與數(shù)據(jù)能夠在不同的時(shí)間、空間多點(diǎn)到達(dá)用戶，實(shí)現(xiàn)多平臺(tái)共享。加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析、挖掘和調(diào)研，加深對(duì)“大數(shù)據(jù)”的理解、加大對(duì)非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的建設(shè)力度，提升相關(guān)數(shù)據(jù)的采集能力，在此基礎(chǔ)上形成高校的“大數(shù)據(jù)庫(kù)”，最大化地發(fā)揮數(shù)據(jù)與信息的價(jià)值，及時(shí)捕捉教師與學(xué)生、教學(xué)與服務(wù)、科研與就業(yè)的潛在需求，提供更加科學(xué)和全方位的服務(wù)。

2.3 完善建設(shè)規(guī)劃，加強(qiáng)管理機(jī)制

首先，高校應(yīng)進(jìn)一步推進(jìn)“云網(wǎng)端”一體化，做好數(shù)據(jù)框架的整體建設(shè)、數(shù)據(jù)分析的深度挖掘及數(shù)據(jù)系統(tǒng)的應(yīng)用升級(jí)，完善建設(shè)規(guī)劃。不但要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，更要從技術(shù)層面考慮，打破數(shù)據(jù)壁壘，促進(jìn)數(shù)據(jù)的整合與共享，為校園建設(shè)提供技術(shù)保障。長(zhǎng)期以來，高校中教學(xué)、管理、服務(wù)等數(shù)據(jù)分別由不同部門管理和存儲(chǔ)，沒有設(shè)立數(shù)據(jù)信息的主管機(jī)構(gòu)，數(shù)據(jù)還停留在分管制度下，受管理權(quán)限的限制，數(shù)據(jù)的流動(dòng)性差、基本上難以實(shí)現(xiàn)共享。因此高校應(yīng)該設(shè)立信息化主管機(jī)構(gòu)，以此為管理核心，建設(shè)相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施、基礎(chǔ)職能、基礎(chǔ)建設(shè)等管理架構(gòu)，打破管理權(quán)限和制度枷鎖，實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)校園數(shù)據(jù)的管理。其次，應(yīng)針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)、教學(xué)實(shí)踐、教材制定等方面存在的問題，改進(jìn)高校現(xiàn)行教學(xué)模式的不足，建立以學(xué)生為核心的教學(xué)常態(tài)化機(jī)制，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的廣泛應(yīng)用。再次，應(yīng)調(diào)整校園的管理服務(wù)方式，提高管理和服務(wù)與數(shù)據(jù)資源的利用率，為師生提供更加便捷和優(yōu)質(zhì)的校園服務(wù)。最終使互聯(lián)網(wǎng)真正融入高校的教學(xué)、生活、科研、管理、服務(wù)中。

2.4 組建高校數(shù)據(jù)分析專業(yè)機(jī)構(gòu)

數(shù)據(jù)只是特殊的符號(hào)，不能說明什么，如果想要充分體現(xiàn)數(shù)據(jù)的價(jià)值和意義，只能人為地對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行專業(yè)的分析和挖掘，將教學(xué)、科研、管理、服務(wù)于無形中融為一體，建立一支科學(xué)的數(shù)據(jù)分析團(tuán)隊(duì)。一方面可以依據(jù)數(shù)據(jù)分析研究結(jié)果，指導(dǎo)教學(xué)、改革教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)，提升教學(xué)效果，另一方面可以對(duì)學(xué)校的整體運(yùn)行部門和運(yùn)行狀態(tài)提供基于數(shù)據(jù)的評(píng)判和建議，以利于學(xué)校平穩(wěn)、健康、高速、高效的運(yùn)轉(zhuǎn)。我們要積極學(xué)習(xí)國(guó)外成功的案例和經(jīng)驗(yàn)，全面發(fā)揮數(shù)據(jù)信息的最大作用和潛能，為學(xué)校的整體建設(shè)服務(wù)，為學(xué)校的信息化建設(shè)服務(wù)。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”校園建設(shè)的總結(jié)與展望

人類社會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，已經(jīng)發(fā)了一系列連鎖反應(yīng)。百度公司創(chuàng)始人、董事長(zhǎng)兼首席執(zhí)行官李彥宏說：“這幾年，隨著我國(guó)網(wǎng)民人數(shù)的增加，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)日常生活的滲透率已經(jīng)接近50%。尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的興起，使互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生越來越大的影響力。我們很高興地看到，在過去一兩年中，互聯(lián)網(wǎng)和很多產(chǎn)業(yè)一旦結(jié)合，就產(chǎn)生了奇妙的‘化學(xué)反應(yīng)’，催生了全新的發(fā)展理念和模式。”[2]現(xiàn)在，許多著名的互聯(lián)網(wǎng)專家和學(xué)者都樂觀地認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨將改變我們生活的方方面面，甚至帶來諸多革命性的變化。

對(duì)于高校而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)深入融合到了各個(gè)方面。當(dāng)下，高校的信息化建設(shè)迫在眉睫，雖然有的學(xué)校對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”校園的建設(shè)已經(jīng)初見端倪，但是國(guó)內(nèi)這方面起步還是比較晚，我們要大膽地學(xué)習(xí)其他國(guó)家的有益經(jīng)驗(yàn)，用更加開放的姿態(tài)擁抱互聯(lián)網(wǎng)。讓校園內(nèi)的師生，能夠利用最便捷的通訊方式（如微信、微博等），建設(shè)成本最低、效率最高的校園移動(dòng)輕應(yīng)用，打造全新的校園服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、管理與服務(wù)的移動(dòng)化，以及使用者中心化[3]。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”校園的實(shí)現(xiàn)，讓高等教育打破了時(shí)間和空間的限制，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)無邊界，真正實(shí)現(xiàn)了智慧教育與智慧學(xué)習(xí)。它不僅是信息時(shí)代校園建設(shè)的目標(biāo)，更是高等教育與互聯(lián)網(wǎng)有效結(jié)合的有益嘗試。

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作者簡(jiǎn)介：劉丹（1978.07-），女，漢族，遼寧營(yíng)口人，講師，碩士。研究方向：計(jì)算機(jī)教育。