聽孩子的心聲做學生的朋友

還記得師范畢業臨行前，白發蒼蒼的老教授對我們說：“工作后，別當孩子行為的指令人，要用愛心和孩子交上朋友，聽孩子的心聲，那樣你會收獲更多。”工作后，一直擔任班主任工作的我深深地知道：班主任工作的質量不僅決定著一個班級的精神面貌，還深刻地影響著每一位學生的健康成長。因此我一直記著老教授的話，用愛心對待每一位孩子，放下所謂的師道尊嚴，走到學生當中去，和他們一起玩耍嬉戲，分享他們的歡樂與苦惱，使他們樂意向我表達自己的意愿喜歡結交我這位“大朋友”。下面就來談談我當班主任的一些做法。

一、在班級管理中，聽孩子的心聲

每當接手一個新班，我會整天和學生泡在一起，認真地了解每一位學生。然后我提出集體奮斗目標，選拔班干部。在選拔時我傾聽孩子的心聲，尊重他們的意愿，讓學生參加競職演說，請他們談一談：想當什么？為什么要當？怎樣把它當好？然后由學生民主選舉。這樣，學生對自己選出來的班干認同感較強。記得我剛剛接手這個班，學生成績差，違反紀律現象比較嚴重。班上有名叫劉偉志的男生，活動能力較強，身材高大，經常欺負弱小，是有名的“調皮大王”，但他在學生中很有影響力。初步了解學生后，我安排競職選舉班干，在一番競職演說后，劉偉志同學的票名列第三，我尊重學生的意愿，安排他當勞動委員，我對他說：“老師相信你能行，你能帶領全班同學共同進步。”劉偉志很感動。后來，他不僅自己帶頭遵守紀律，還敢于批評一些違反紀律的同學，使班風逐漸轉好。

二、在日常教學中，做學生的朋友

師愛是一股強大的教育力量，當學生體會到老師真誠地愛他時，就會激起他們對老師的敬慕之情，從而把老師當成最親近、最可信的人，真誠地把自己的喜怒哀樂告訴老師，成為老師真正的朋友。記得我班有個品學兼優的學生，因父母離婚，家庭變故，成績直線下降，一個活潑可愛的孩子變得消極、消沉了。面對著這位學生的轉變，我看在眼里急在心里。主動找他談心，誰知他競冒出這樣一句話：連家人的關系都是如此虛偽，活著有什么意義呢？聽了這話我的心咱顫抖，這哪里像一個小學生說的話呀？對于他的退步，我沒有一句批評。在生活中，我更關心他了，給他更多的幫助。課余，我和他一起玩耍、談心。我還要求其他同學尊重他、關心他。在他生日那天，我特意為他開了“祝你生日快樂”的主題班會。他感受到學校生活的溫暖后，又變得積極主動起來，還主動和我交上了朋友。此時，我深深感受到，作為一個班主任，只有用愛心和耐心去對待學生，傾聽學生的心聲，理解學生的苦惱，才能開啟學生封閉的心靈，讓他們敞開心扉，和你交上朋友。

三、在學生犯錯時，聽他們的心聲

學生正處于世界觀形成時期，對于一些問題認識不清，難免犯錯。如果我們強硬要求他們接受正確的思想，往往收不到好的效果，還會產生學生的對立情緒。記得有一次，我班黃岑同學被別人罵后，對那位同學大打出手。我問他為何打人？有沒有認識到錯誤？他卻振振有詞地說：“毛主席說過‘人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人’。他罵我，我就揍他，我沒錯。”多次說教他都是這句話，我很生氣，準備罰站讓他想清楚。這時我又想起曾經有位老教師對我說：“老師首先要控制自己的情緒，否則，不僅有損形象，影響身教效果，還會給學生造成心理傷害和不良影響。”于是，我仍然和顏悅色地問：“那你知道毛主席話中的‘人’和‘我’的關系嗎？是朋友，還是敵對關系？”黃岑想了想說：“是敵對關系”。我又問：“那你用對待敵人的態度對待自己的同學，合適嗎？”黃岑搖了搖頭……此刻，我認識到作為班主任在教育犯錯誤的學生不要急于批評，要傾聽孩子的心聲，了解孩子犯錯誤的原因，對癥下藥，教育效果才會好。

四、在對待問題生時，要做他們的朋友

每個班級都會有一些問題生，作為班主任要用愛心和耐心與這些孩子交上朋友，那樣問題生就會逐漸減少的。記得我剛接手這個班級時，有名學生語文和數學兩門課都不及格，組織紀律很差，經常逃學，有時還離家出走。他的母親無計可施，傷透了心，哭著說：“有這樣的孩子還不如沒有。”面對著這樣的學生，我開始很擔心，轉念一想，不管怎樣，它是我的學生，我一定要把他感化過來。我首先設法接近他，摸清他后進的原因。我了解到，他的后進與他家長的教育方法有很大的關系。他爸爸教育方法簡單粗暴，一見到他有錯，非打即罵，他不但不服，還產生了對抗心理，后來就逃學離家出走，再后來干脆破罐子破摔。了解到這樣情況，我多次去他家，做他父親的工作，讓他不要再打孩子，家長接受我的意見，這位學生也很感激我。我把握時機，利用課余時間給他補習功課，他深受感動，學習的勁頭也足了。一學期過去了，他的學習有所長進，家長看到了希望，對他好多了。前不久，我還在他的日記中看到了這樣的一段話：老師，如果把以前的我比作黑暗中迷途的小舟，那么您就是燈塔，是您給我指明了前進的方向……”看到這兒，我滿意的笑了。我知道，作為一名班主任，首先要愛孩子，尤其是那些問題生，更應該投入更多的愛，用精神的干露去滋潤他們饑渴的心田，用溫暖的陽光去醫治他們心靈的創傷。

實踐表明：一個差班、亂班，在班主任精心引導下，可以較快地轉變為好班；一個差生在班主任愛心教育下，可以轉變為先進的學生。正是因為有許多班主任把愛的陽光灑向每個角落，使每一棵幼苗都能茁壯成長。所以許多成功人士在敘說自己進步原因時，首先憶起的是小學時的班主任，是班主任諄諄教導和精心培養，為他們指明了方向。班主任---一份平凡的工作，卻可閃出不平凡的光彩。