基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革

摘 要：近年來，我國教育方面已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了較大程度的改革，并且改革的速度仍然在不斷加快，新課程改革的不斷推進(jìn)使得我國教育人員必須要加強(qiáng)各科教學(xué)的重視，以應(yīng)試?yán)砟顬闃?biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教學(xué)，注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，通過科學(xué)合理的手段來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)方式上要注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，同時這也是當(dāng)前新課程改革的具體要求。本文首先對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容進(jìn)行介紹，然后對其內(nèi)涵進(jìn)行探討，最后總結(jié)出如何在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下更好的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)改革

隨著新課程改革步伐的不斷加快，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在教育界的重要性已經(jīng)越來越凸顯。就小學(xué)階段的學(xué)生來講，該階段的學(xué)生無論在性格還是認(rèn)知方面來講都是關(guān)鍵時期。所以，選用良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式是非常重要的。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素養(yǎng)就必須在教學(xué)過程中以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向來進(jìn)行教學(xué)。筆者首先對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容進(jìn)行介紹，然后對其內(nèi)涵進(jìn)行探討，最后總結(jié)出如何在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下更好的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容

在小學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要以核心素養(yǎng)為教學(xué)導(dǎo)向，不斷加強(qiáng)對核心素養(yǎng)的重視和理解，這樣才能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，幫助學(xué)生建立良好的綜合素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過程中通過核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)對于學(xué)生來講不僅僅是在吸收知識，還是提高自身的素養(yǎng)。就當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，其中仍然存在多數(shù)教師沒有認(rèn)識到核心素養(yǎng)的重要性，針對這一問題來講，我們必須要加強(qiáng)教師對核心素養(yǎng)的認(rèn)識，使其能夠以其為導(dǎo)向采用科學(xué)合理的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，以此來不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自身數(shù)學(xué)水平和綜合素養(yǎng)，同時，教師還要注重自身綜合素養(yǎng)的提高，其形式可以采取互評的方式，以此來讓核心素養(yǎng)不斷被優(yōu)化，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵的探討

在當(dāng)今時代背景下，核心素養(yǎng)作為其中最為關(guān)鍵的內(nèi)容，同時它也是人們適應(yīng)當(dāng)今時代發(fā)展的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指的并不是數(shù)學(xué)學(xué)科中的某種知識，因此其并沒有固定的解釋。我們首先從國外核心素養(yǎng)的角度來講，其主要從創(chuàng)新、解決問題能力、多媒體技術(shù)、自主學(xué)習(xí)能力等多個方面和角度來對核心素養(yǎng)進(jìn)行描述。這些描述都能夠很好的展現(xiàn)出核心素養(yǎng)在教學(xué)過程中的重要作用。因此，由此我們能夠了解到，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的所指范圍是非常廣泛的，不能夠?qū)⑵鋬H僅局限于數(shù)學(xué)學(xué)科，在以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)的過程中，我們必須要結(jié)合其他學(xué)科，以各種角度來進(jìn)行分析和運(yùn)用，以此來讓核心素養(yǎng)發(fā)揮出更高的價值。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)必須要突出數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用，同時還要明確已經(jīng)具備核心素養(yǎng)的人要以什么樣的狀態(tài)來不斷提高自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，如何將其更好的應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。

三、如何在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下對小學(xué)授課路徑進(jìn)行改革

（1）提升授課情景真實(shí)性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要采取正確的方式來為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來講學(xué)習(xí)起來較為困難，教師必須要正確引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識思考。學(xué)生數(shù)學(xué)核心思維能力的建立如果僅僅依靠教師的知識點(diǎn)教學(xué)是很難取得顯著成效的。教師必須要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向結(jié)合生活中的實(shí)際情境來進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生能夠提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，能夠積極的參與到教師教學(xué)活動中來，從而不斷提高自身的數(shù)學(xué)水平以及綜合素養(yǎng)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生采用多元性知識獲取路徑

在進(jìn)行以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要避免運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)過程中名教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，以分組的形式來對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。在這一教學(xué)過程中，教師重點(diǎn)就是合理掌握教學(xué)的進(jìn)度，要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，能夠在學(xué)生遇到問題時及時的給出意見和幫助，以此來提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力。通過小組的形式來進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠排除學(xué)生對教師的懼怕心理，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在教授學(xué)生數(shù)數(shù)課程中，教師將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，然后教師向?qū)W生分發(fā)課前準(zhǔn)備的木棒，首先教師向?qū)W生介紹本節(jié)課的教學(xué)知識點(diǎn)，然后安排小組挑戰(zhàn)，每組共同進(jìn)行數(shù)木棒的游戲，這樣不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)。

（3）制定科學(xué)性授課評價體制

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)重點(diǎn)不能僅僅放在應(yīng)試考試上，而是要注重學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。因此，制定科學(xué)性授課評價體制對于學(xué)生實(shí)踐能力的提高是非常重要的。通過該項(xiàng)體制能夠讓學(xué)生更加明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，同時教師也能夠更加明確學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以此來不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

在新課改大環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)授課人員應(yīng)當(dāng)采用核心素養(yǎng)作為導(dǎo)向思想對陳舊的授課路徑進(jìn)行革新。在小學(xué)數(shù)學(xué)授課中，授課人員應(yīng)當(dāng)還原學(xué)生主體性，增加對學(xué)生興趣的掌控度，采用興趣授課路徑使學(xué)生對該學(xué)科知識興趣度增加，從而提升學(xué)生知識獲取有效性，是學(xué)生素養(yǎng)得以多角度優(yōu)化。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)被置于深化教育改革的重要位置上，也是現(xiàn)代社會對于人才所提出的進(jìn)一步要求。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師一定要尊重學(xué)生，從個人出發(fā)，為學(xué)生建立起更加科學(xué)的教學(xué)方式，并盡量地完善教學(xué)，從而為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升提供可靠的保障，為學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，并努力提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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