高中美術鑒賞教學中貧困生德育因素挖掘探究

摘 要：美術這門學科主要是培養學生的審美意識，但是高中的美術不僅要培養學生的審美意識，還要適當滲入一些德育內容。對于高中貧困生來說，由于家庭的貧困使得他們在這方面跟同齡人相比可能會欠缺很多。因此要更加關注貧困生的德育素養。要想滲入一些德育內容，并能讓貧困生很好地理解和接受，那么課堂上就不應該僅僅局限于傳統的教學模式，此文就來探究一下高中美術鑒賞教學中貧困生德育因素的挖掘。

關鍵詞：高中美術；鑒賞教學；貧困生；德育因素；挖掘策略

我國社會的進步也推動著教育事業的發展，現在很多教育工作者也很支持德育教學理念。但是一些家庭比較貧困的學生，可能思想觀念會比較落后，不能正確意識到美術鑒賞的益處；也有可能因為家庭條件的限制，使他們沒有機會接觸到美術鑒賞這種活動。全面實施德育教學，不僅有助于學生提高自己的審美意識，也有助于教師更好的教學。由此也加快了教學的改革步伐。

一、利用美術鑒賞活動，培養學生良好意志品質

美術鑒賞活動，是所有高中學生都接觸到的一種活動。不過在此活動中，教師要著重對貧困生進行專門指導。在參加這種活動的過程中，學生會從中感受到生活的美以及藝術的美，久而久之，才能更好的培養學生的良好意志品質。只有學生具有了這種品質，才能稱得上美術教育與德育教育相結合。在當今社會，學生不僅僅是學習文化知識，更重要的是開拓學生們的視野，提高學生們的藝術素質，陶冶情操，建立正確的審美意識。教師可以在教學的過程中，引導貧困生自主鑒賞，了解作者的生平，根據他們的生活背景來分析他們創作出來的作品。讓他們在這個過程中有一種成就感，從而感受到生活的真諦。一般來說，情感豐富、有思想的人更容易體會到其中的奧妙。因此，在德育教育中，還應該培養學生的正確情感和思想觀點。利用美術鑒賞活動，培養學生的良好意志品質，有助于德育工作的全面進行。

每一個人都是一個獨體，都會有屬于自己的風格。不同的藝術家他們在創作的時候也有他們的風格。在美術鑒賞的初期，很多學生只喜歡自己能理解的，認為那樣的作品才是好作品。但是，中西方文化是有差異的。教師在這個時候起到非常重要的作用，引導學生正確看待中西方文化的差異，也正是因為這些差異，中西方的藝術風格也會有所不同。在中國，美術作品的線條感非常強，借景抒情托物言志是中國古代就盛行的一種表達方式。但是西方的美術作品主要是根據光線的影響來確定物體的明暗程度。教師引導學生站在他人的角度去思考問題，理解他們的情感，有助于學生培養寬廣的胸襟。逐步引導也會讓學生的學習積極性提高，讓他們養成積極學習的好習慣。

二、利用美術鑒賞活動，培養學生團隊合作能力

美術鑒賞活動，不僅僅局限于用眼觀賞，實踐鑒賞也是非常重要的一種形式。教師應該在課堂上多組織一些活動，并且鼓勵貧困生主動參與進來，這不僅可以活躍課堂的氛圍，提高教學效率，還可以增強學生的團隊合作意識。比如在講解《文化衫的設計與制作》的時候，教師可以先展示一些成品，讓學生們欣賞，感受一下那些成品帶來的震撼力。然后教師根據班級人數來劃分小組，給每個小組都布置任務，讓他們小組共同確定一個文化衫設計的主題。小組無議后開始畫草圖，制作成品。在這個過程中，需要的是小組之間的默契合作。在實踐的過程中，學生可以全身心的投入，進而獲得的樂趣才會更多。高中美術鑒賞活動開展得越有意思，學生就越感興趣，對此付出的也會越多，進而收獲的也會隨之變多。德育教育工作也會逐步的滲透到其中。教師引導學生進行團隊合作，不僅有利于學生增強團隊合作能力，還有助于學生提高與人交流的能力。

三、利用美術鑒賞活動，培養學生心理素質

在高中舉行美術鑒賞活動，為了讓德育內容滲入到其中，教師就必須找到一個好的切入點，讓課外教學有一個適當的機會參與進來，并且還不能顯得太突兀，要結合的比較自然。這樣一個好的平臺搭建成了，德育教學工作也相應的實行了。在這個過程中，不僅拓寬了美術教育的范圍，也培養了學生的心理素質。這樣的效果相信是每個美術教育工作者都希望達到的。

鑒賞的方式有很多種，要想利用美術鑒賞活動培養學生的心理素質，就必須選擇一個恰當的方法。這對教師要求會相對比較嚴格，教師需要掌握很多美術鑒賞教學技巧。比如在講解《色彩風景畫》的時候，教師可以先讓學生自由發言，找到自己喜歡的一幅作品，然后與同桌一起欣賞，針對這幅作品發表一下自己的想法。在這個過程中，教師可以選擇讓貧困生來表達自己的想法，鼓勵他們主動說出自己的想法，然后教師對他們給予鼓勵，增強他們的自信心。在這個互相聆聽的過程中，學生會接觸到每個人不同的想法，這就需要他們學會接受，即使那些想法不是自己所喜歡的。這就提高了學生們的接受能力。遇到新事物發表自己的想法，也提高了學生們的應變能力。除了口頭上表達外，教師也可以組織學生進行記錄。把自己對一幅作品的評價記錄下來，然后在班級開展一些鑒賞評價大比拼，這不僅培養了學生隨手記錄的好習慣，也讓學生正確意識到競爭的形式。不管比拼結果如何，學生都要試著接受。這可以在極大程度上幫助學生克服不同的心理狀態得以成長。

四、總結

總而言之，美術教學不能局限于課本上的知識，還要有課外的知識與之結合。在美術鑒賞活動過程中，教師要根據貧困生的實際情況制定出適合他們的教學方法，多引導他們，鼓勵他們，不能局限于傳統的教學模式，要相應的轉變，才能讓德育教學與藝術本身結合到一起。教師要利用美術鑒賞活動，培養所有高中學生的各項素質，促使高中學生成為高素質的審美者。

參考文獻

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