在幼兒園語言閱讀教學中的應用

摘 要：幼兒時期的教育質量對幼兒一生的學習和成長都產生著非常深遠的影響，比如幼兒的語言能力方面都表現的很明顯。當前社會上的幼兒讀物種類很多，其中幼兒繪本是當前公認為最合適的書籍，對幼兒各方面能力的培養有著重要的積極意義。在幼兒園語言閱讀領域教學過程中，幼兒教師要注重開發和利用幼兒繪本，讓幼兒能夠充滿興趣的參與其中，實現語言閱讀能力的提升。

關鍵詞：幼兒教育；興趣；培養

語言閱讀教學活動是幼兒園教學的重要內容，在幼兒園語言閱讀教學活動中合理應用繪本能夠對幼兒繪本充分符合當前的幼兒觀、科學合理的選擇適宜的繪本材料、借助多媒體技術，營造繪本情景、開展角色扮演活動，調動參與熱情、發展幼兒語言表達能力要養成良好的閱讀習慣等。基于此，本文對繪本在幼兒園語言閱讀教學中的應用進行了相關的分析和探究，以期為幼兒閱讀教學活動的開展提供一定的參考。

一、幼兒繪本充分符合當前的幼兒觀

對于任何一部優秀的幼兒繪本來說，都具備符合幼兒觀這個普遍的特征，正是因為具備這一優勢，幼兒繪本才能在語言閱讀教學方面具備如此高的教育價值。繪本作者把社會中各方面的內容，運用圖畫這樣生動形象的方式展現給幼兒，并且滲透著明確的積極觀念，從而讓幼兒在閱讀中獲得各方面的知識，并且深入體會其中內涵的情感，形成正確的善惡觀念，這對閱讀能力的提高也很有幫助。幼兒繪本更貼近幼兒的實際生活。幼兒繪本在題材選擇的過程中，都是從幼兒的實際生活中出發的，比如吃飯、交友、戶外郊游等，可以說是大多數幼兒身邊真實發生的事情，所以幼兒在閱讀中會有一種親切感，不會有生硬的感覺，非常能吸引幼兒的閱讀興趣。幼兒繪本具備顯性和隱性的雙重意義。幼兒繪本中不僅具有顯性的淺顯易通的意義，還具有更加深層次的隱性意義。比如對于《愛麗絲夢游仙境》這本書，其中樹洞這個內容，雖然表面上看起來很平凡，但實際上具有夢幻的意義，愛麗絲掉入樹洞也就開啟了神秘之旅。幼兒在閱讀過程中，教師要注重引導他們分析深層的情感，發展他們的想象空間，培養思維能力，落實情感教育。

二、科學合理的選擇適宜的繪本材料

要想充分發揮幼兒繪本的教育價值，培養幼兒的語言閱讀能力，幼兒教師首先經需要選擇最優秀的繪本，確保教學的高效性。教師在選擇幼兒繪本過程中，關鍵需要注重以下三個方面的環節：第一，確定主題。教師要根據幼兒的興趣需要確定主題，比如小動物、自然現象、奇幻類的等等，當然也需要注重符合教學目標，要有利于促進幼兒語言認知表達能力和閱讀素養的培養；第二，選擇繪本。繪本內容應該符合主題，要與幼兒認知能力相適應，要具備教學可行性。比如為了培養幼兒的情感，可以選擇《我爸爸》《和甘伯伯去游河》等，為了培養語言表達能力，可以選擇《猜猜我有多愛你》，培養閱讀思維能力可以選擇《蚯蚓日記》等；第三，繪本編排。教師可以運用情境創設、家園合作等手段，規劃語言閱讀教育活動的開展，可以開展童謠閱讀活動、創編故事活動等。

三、借助多媒體技術，營造繪本情景

幼兒教師在引導學生借助幼兒繪本進行語言閱讀訓練的過程中，為了最大化地吸引幼兒的注意力，激發參與熱情，可以采取營造繪本情景的手段。例如對于《七只瞎老鼠》這個繪本，教師可以將借助多媒體設備，展示出7只可愛的小老鼠，它們的尾巴有著不同的顏色，還有美麗的池塘等圖片。在這樣畫面呈現之下，通過強烈的視覺沖擊，幼兒就會立刻興趣，此時教師就可以引入內容：“這七只瞎老鼠到底發生什么有趣的故事？我們一起來看一看吧？”這樣幼兒就會積極閱讀，并回答每只老鼠所看到的東西，最終理解整個繪本是說明了“觀察事物要具體全面，不要妄下定論”這個深刻意義。

四、開展角色扮演活動，調動參與熱情

幼兒非常喜歡開展角色扮演活動，在真實化的環境中體會繪本內容，這樣他們的參與熱情會更高，所以教師也要注重組織開展這方面的教學活動。例如對于《小蛋殼歷險記》這個繪本，就可以讓學生分別扮演小蛋殼、小雞、烏云婆婆、老鼠、風伯伯等角色，可以分角色朗讀，并且引導學生思考“小蛋殼為什么要讓小老鼠把自己當成小船？如果你是小蛋殼，你會有什么樣的辦法呢？”“你喜歡小蛋殼嗎？說一說你的理由”等問題，這對幼兒的思維能力、語言表達和閱讀理解能力都能有效的培養。

五、發展幼兒語言表達能力要養成良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣能夠影響幼兒的終身發展。由于幼兒行為的堅持性、自控性差，制定相宜的規則是限制不良閱讀行為習慣的重要手段，教師要在開放式管理的基礎上，注重規則的設置與執行，有目的、有計劃地引導孩子養成良好的閱讀習慣。 教師要根據幼兒的實際情況進行引導，讓幼兒了解規則、理解規則、記憶規則。為了便于幼兒記憶規則，可以將幼兒閱讀規則編成兒歌輕松傳遞給幼兒。幼兒的年齡特點決定了其專注力與堅持性較短，需要成人不斷鼓勵，并給予孩子時間去“消化”規則，老師不能急于求成。如幼兒在活動中出現了不守規則的情況，老師可以用眼神提醒幼兒，讓幼兒自己去改正。良好的閱讀習慣不可能一下就能養成，尤其是幼兒正處于學習社會規范的階段，倘若規則時時變動，規則的作用便容易被弱化，幼兒對規則的遵守也會出現反復的情況。為此，教師可以與家長一起建立長效管理機制，形成教育合力，在實踐中不斷強化幼兒的規則意識，促進其良好閱讀習慣的養成。

總之，幼兒繪本對幼兒園語言閱讀領域教學具有十分重要的應用價值，并且也有著更大的應用優勢。幼兒教師要注重幼兒繪本的開發和利用，從幼兒的年齡特點、興趣愛好、認知能力等方面出發，選擇那些具有豐富教育價值的優秀繪本，并且在教學中運用多樣化的教學方法，促進幼兒的語言和閱讀能力的提升，為以后的學習和成長打下堅實基礎。

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