構建初中化學實驗教學的高效課堂策略

摘 要：化學是一門以實驗為基礎的自然學科，在自然科學中有著舉足輕重的地位。如果沒有實驗，化學教學就會成了無源之水，無本之木，化學教學就顯得蒼白無力。既然化學如此重要，就應該得到大家的重視。那么在高效課堂下如何進行實驗教學呢？如何加深對化學知識理解的廣度、深度，培養了學習化學的興趣和自主學習的能力？這就是我們今天要討論和研究的話題：如何構建初中化學實驗教學的高效課堂？

關鍵詞：初中化學；高效課堂；實驗教學

初中化學是一門新開的自然科學，他在不斷的發展中逐漸成為學生的歡樂的學習天地。對于初中化學來說，學生在學習過程中，更多的是對化學知識的好奇，但是對于化學現象的原理就相對較差，所以就會出現一時還可能沒有掌握其特有的學習方法，所以我們要運用化學實驗教學這門藝術，讓學生在學習過程中化學的學習方法，從而達到省時省力。那么如何構建化學實驗教學的高效課堂呢？

（1）充分備課是化學教師進行化學實驗教學的基礎 只有充足的準備才能運用自如的講解化學知識，學生才能更加清楚的認識化學實驗的魅力所在。

常言道：磨刀不誤砍柴功。教師只有備好課，做到有備無患，才能提高課堂效率。在課堂教學中教師與學生的關系不應該是講與聽的關系應該是互相合作的的關系，這就是我們常說的“讓學生與老師共同成為課堂的主人”的教學模式。教師在講課之前就應該想好如何去做，就好象導演的劇本一樣，本節講的重難點內容，如何突破，如何實施在課前就要想好，才能達到精講的目的。

例如在教到第一章第三小節的化學實驗基本操作時，化學老師在備課過程中設想到把講臺完全讓給了學生。然后化學老師預先把儀器和一些藥品放在實驗桌上，讓學生他們自己去觀察，不過老師要注意把實驗操作的注意點說了一下，讓學生到講臺上來邊演示邊講解實驗操作的注意點，演示完了再讓其他同學來指正和評價。這樣一來，師生互動，生生互動，上課的氣氛活了，學生們學得有勁，教師教的輕松。改變了過去那種教師講得口出白沫，學生聽得昏昏欲睡的狀況，在課堂上起到了很好的效果。只有在備課過程中都要設想到，在課堂上才能有的放矢。要真正做到精講，教師就必須精心設計上課要說的每一句話，每一個問題，精心設計每一個教學環節，竭力避免教學資源和時間的浪費。這樣一趟高效的化學實驗教學就算是成功的化學教學。

（2）提高信息化技術在初中化學實驗教學中的合理運用 使之有利于增強初中化學實驗教學課堂的知識密度，提高生物的信息知識容量，使同學們能夠在有限的時間里學習到更多、更廣的知識。這就像一個老師一節課原本只能講 5個關于氫氧化鈉的知識點，但是如果利用多媒體技術的話，可以很快的將知識點用 PPT 羅列出來，將重點標注出來，這有利于同學們很快的掌握知識，學習更多的知識?？赡苣憬裉鞎莆赵S多知識，但如果老師講的話，可能會更具體一點，但是不夠形象，所以就需要信息化技術作為輔助手段。比如就氯化鈉如何進行作用來說，如果單純老師只是用語言來講氯化鈉是如何進行作用的，就比較抽象，如果能夠利用信息化技術將氯化鈉作用的整個過程展現出來，那么學生們就能夠更加快速的理解該知識點，老師的課堂效率也會大大增強。

（3）注重化學實踐教學的課后參與與探究 化學現象在生活中無處不在，無時不有，老師可以鼓勵學生在課后加深對于知識點的學習，可以用嚴謹觀察生活中的點點滴滴，比如就說缺氧狀態下的螞蟻是如何生活的等等小問題都可以成為課后學習化學實驗的重要途徑之一，所以作為老師要積極的鼓勵學生增強課后的化學實驗教學認識，要有一雙發現問題的眼睛，要學會理論聯系實際，用書本上的化學知識來提高化學在生活中的發生。

比如，地球大氣圈的被破壞，則形成臭氧層空洞，致使作為人們抵御太陽紫外線傷害的臭氧層受到損壞，引起皮膚癌等疾病的發生，并破壞了自然界的生態平衡。造成臭氧層空洞的主要原因是：冷凍機里氟里昂泄漏。又比如在緊閉門窗的房間里生火取暖或使用熱水器洗澡，常產生一種無色、無味并易與人體血紅蛋白（Hb）結合而引起中毒的氣體是：CO。以上都是一些關于化學實驗的小現象，可能很多學生沒有注意這些小細節，所以作為老師就要學會讓學生發現生活中的化學知識，從而與課本知識相聯系，從而促進化學實驗高效課堂的構建。

（4）化學實驗的課堂教學的講解也是不可或缺的 就課程本身知識體系的設計來說。一個化學實驗課程的實施要求老師必須熟悉課程本身的結構，有哪些知識點，怎樣講解學生才能理解。這個就需要老師提前做好筆記，對于知識點的講解有自己的看法?？赡艽蠹叶贾?，老師在講解某一學科的時候，都有教案，那個教案就是老師對于課程的內容設計，老師在教授一門學科時，都有自己的課程完成情況的考核。所以老師在拿到那本教學教材的時候，就會在心里構思怎樣去上這門學科，什么時間段傳授什么知識，才能爭取在高效率的情況下完成教學任務。

總之，構建化學實驗的高效課堂是現今教學模式的新方法之一，化學實驗教學是學科教學的重要組成部分，也是學生獲得化學知識的主要途徑.在教學過程中，教師要立足實驗教學，積極構建高效的課堂探究活動，提高化學教學的質量.教學中，教師要以\"實驗導學\"為課堂教學模式，以教材為載體、實驗為基本途徑，積極開展實驗導學教學活動，提升學生的科學素養。

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