綜合材料媒介在教學中的應用分析

摘 要：材料介入教學有利于學生智力和創作能力的培養?？梢蕴岣吆⒆觽兊南胂窳蛣撛炝Γ瑢W生在繪畫的過程中可以任意自由發揮，可以緩解孩子因枯燥的學習而帶來的煩燥情緒。重要的是掌握運用這些知識的能力和運用材料的能力，我們要從小培養孩子的各種能力：思維能力、想象能力、記憶能力、語言能力、觀察能力、動手能力等。這幾種能力并不是孤立的，而是相互聯系的，一個人完成一件工作是多種能力的綜合。

關鍵詞：材料 技法 興趣 審美需求 觀察能力 創造能力 藝術觀念 趣味性

一、綜合材料媒介在中小學教學中的作用

綜合材料在繪畫中的運用是當代繪畫的一種新趨勢。由于學生的表現力不夠，所以學生的作品滿足不了他們自己的審美需求，這樣就造成了學生的眼高手低，久而久之學生就從根本上開始不喜歡美術了，而綜合材料在繪畫中的運用不但能打破單一紙筆繪畫的限制，而且可以增強他們的學美術的興趣。

美術教育的目的，應該不只是單純地提升繪畫技法與技巧，更應該用具有美術教育特點的方式來讓學生的觀察能力，動手創造能力得到自由發揮，現今各個美術教育領域對于綜合材料在教學上的使用也呈現出多樣的形式。針對不同年齡段和地域的不同特點，有不同的運用方式。

材料介入教學有利于學生智力和創作能力的培養?？梢蕴岣吆⒆觽兊南胂窳蛣撛炝Γ瑢W生在繪畫的過程中可以任意自由發揮，可以緩解孩子因枯燥的學習而帶來的煩燥情緒。重要的是掌握運用這些知識的能力和運用材料的能力，我們要從小培養孩子的各種能力：思維能力、想象能力、記憶能力、語言能力、觀察能力、動手能力等。這幾種能力并不是孤立的，而是相互聯系的，一個人完成一件工作是多種能力的綜合。

在中小學美術教學過程中，美術教師越來越意識到不僅材料很重要，而且材料的綜合運用更為重要?，F今的中小學生所處的環境已經和以前有了很大的改變，以往美術課堂中所提供的材料已經不能滿足教學和學生創作的需要，更多的教學內容需要選擇合適的材料。針對這種問題和趨勢，本文通過對一個課例的分析與研究，運用文獻研究、案例研究研究的方法，以綜合材料教學為主題，對中小學美術教學現狀進行分析整理，一起探討綜合材料在當下中小學美術課教學中的重要性，以及探討合理的教學方法。

二、綜合材料在中小學教學中的介入的必要性分析

義務教育美術課程標準（2011年版）》中很多方面提到了綜合材料在美術教學中的運用。例如總目標中提到了》“運用各種工具、材料進行創作”。在第二學段（3-4年級）“綜合.探索”學習領域的評價要點中有“對媒介與材料的形狀、色彩和材質感興趣，發現并收集身邊可以用于造型活動的各種材料，進行聯想和創作”的論述。綜合材料已經逐漸被美術教育學者們發現并重視。近年來教師在教學上關于綜合材料的運用，已經引起引起重視，教師在教學過程中也開始有意識地選擇各種材料，引導學生去體驗。

美術學科是一門與材料聯系很緊密的學科，綜合材料的運用研究，讓美術教學方式有了很多不同的選擇。綜合材料的使用已經成為了一個新的藝術潮流。在這個潮流的影響下，綜合材料的運用改變了中小學美術教學方式。隨著發展的需要，盡可能地把綜合材料和教學相結合。美術教學會更具有趣味性和前瞻性，學生自由觀察和繪畫的能力會得到很大的提高。

對現有的材料，我們把握它；對沒有被利用的材料，我們去嘗試它；面對司空見慣的材料，我們可以將其打破重組，使之成為新材料，產生新氣象，掌握和認識材料內在的語言價值，是對我們傳統的教育教學理念的一次革命性的推進與改變。由于藝術觀念的不斷開拓，藝術創作的材料范圍也在不斷擴大。一定的材料適于一定的造型，恰當的材料選擇對于作品表現有著事半功倍的作用。藝術家一般是通過對材料的偏好和對其性能的熟悉以及要表現的藝術形式和所要表達的藝術觀念進行選材。

美術教育的目的，應該不只是單純地提升繪畫技法與技巧，更應該用具有美術教育特點的方式來讓學生的觀察能力，動手創造能力得到自由發揮，現今各個美術教育領域對于綜合材料在教學上的使用也呈現出多樣的形式。針對不同年齡段和地域的不同特點，有不同的運用方式。

綜合材料在繪畫中的運用是當代繪畫的一種新趨勢。由于學生的表現力不夠所以學生的作業滿足不了他們自己的審美需求，這樣就造成了學生的眼高手低，久而久之學生就從根本上開始不喜歡美術了，而綜合材料在繪畫中的運用不但能打破單一紙筆繪畫的限制，而且可以增強他們的學美術的興趣。同時也是我們今后的美術教學的一個方面。我們可以充分發掘我們的材料，激發學習興趣興趣。我們的農村學校有很多的材料可以供我們教學使用，我們要充分的利用，比如：手工課時，老師可以先用一些簡單的材料來制作一些美術作品，讓學生感覺到不可思議，以此來激發學生學習學美術的興趣。例如：枯黃的稻草可以讓學生編扎各種形象的物體；泥巴則是小學生發展創造力的好工具，小學生根據自己的生活經驗和想象，可以捏出自己喜歡的任何形象。；根據樹葉的特點造型，創造出新形象，也可以用樹葉來裝飾其它物品；枯枝則主要可以創造建筑物；蔬菜也是美術課程資源的新角色，利用它們開展的常見的美術活動就是根據果蔬的特點來造型；豆類、谷物，等材料作為美術作品的點綴效果很好。讓學生在收集中感受美術課給他們帶來的充實和快樂。

綜合材料的運用能使“造型.表現”學習領域的內容豐富多彩。在剪貼教學時，由于粘貼畫非常靈活而且容易出效果，有助于提高小學生的自信心，而每個小學生都有自己的個性，求異特征使他們都想與別人不同，他們選用的材料不同，創作的類型不同，構思不同都會使作品千差萬別。所以我在剪貼畫教學時，就沒有讓學特意去準備什么材料，我只是說，你們可以根據你自己的喜好來準備材料。上課時我再引導學生根據所帶的材料來制作剪貼畫。在小學美術教學中，提倡從自然界中找到一些材料來代替紙張，放學后可以讓學生自行在路上或者是河邊撿到一些好看的石頭，然后到帶到學校來，我們再給學生示范和講解怎么去構圖和上色，學生掌握了這些基本的技法后，基本上都能制作出精美的石頭畫。