如何打造小學體育高效課堂

摘 要：本文主要闡述了營造高效小學體育課堂的措施，主要內容有提高教學設計質量，應用團隊合作教學模式，構建激勵體制和增強小學生心理教育力度幾個方面。教師通過應用這些改善措施，能夠有效改善課堂教學內容和方式，進而提高課堂趣味性，以增強學生興趣，激發學生學習的熱情，進而提高教學效率，實現創建高效課堂的目標。

關鍵詞：小學提議；高效課堂；教學

在我國教育體系中，小學教育是一項重要的基礎教育，而在小學教學課程中，體育教育占據著重要地位。小學體育教學是培養新生代體育人才重要途徑，也是全面發展小學生綜合素質的重要方式。小學生可以通過體育課堂鍛煉身體，通過學習體育知識開拓視野，為較強的身體、心理素質打下堅實的基礎。而隨著我國深入推進教學改革，小學體育教學的高效性成為學校和體育教師關注的重點。高效的體育教學是在教學發展規律的基礎上，通過改善教學內容和方式，減少教學投入，從而取得較高的教學效果。本文現對高效小學體育課堂的教學理念和教學模式進行總結，為小學進行高效體育教學改革提供參考建議。

一、積極落實因材施教

教師在教學過程中要認真觀察同學，了解每位同學的個性，具體問題具體分析，各個擊破，只有這樣課堂教學才能夠起到事半功倍的效果。每位同學的理解能力和接受新事物的能力不同，所以教師要與學生建立友好的關系，根據每個學生的特點，有針對性地制定學習方案，使同學們全面發展，不讓任何一位同學掉隊，促進學生的全面發展。例如：在針對理解能力差的同學，教師可以采用課前預習作業的形式，使學生提前復習，在教師講課時同學就容易理解的多了；或者針對活潑好動的學生，在課堂上活潑好動被稱為“小動作做”，教師教學游戲的教學方式，吸引學生注意力，提高學生參與的積極性，不但沒有了批評，而且提高了課堂效率；在針對性格喜歡靜的同學，教師可以采用圖片、影片、詳細的資料等進行學習，提高學習效率，同時開闊學生的視野，實現全面發展。

二、營造和諧的教學氛圍，培養學生的興趣

體育課主要是從事各種身體練習，身體練習屬于運動條件反射，它是在大腦皮層支配下進行的一種有目的，有意義的運動。和諧的氣氛能夠使學生的大腦皮層建立起適中的興奮狀態，便于接受新知識，掌握新動作，并能在此基礎上進行創造性的學習鍛煉。相反，課堂氣氛沉悶，師生之間存有隔閡，學生的心理狀態就會出現不均衡，大腦皮層的興奮性就會降低。因此在教學中教師要注意發揚民主，課堂上面帶微笑，啟發引導，循循善誘，并運用面部表情、眼神、姿勢等肢體語言，對學生的學習給予鼓勵、肯定和贊許。教師既要做他們的家長，關心愛護他們，又要做學生的朋友，幫助、尊重他們，組織好每一次活動，關注每一個學生，“學優生”、“學困生”要一視同仁，認真對待和設法滿足他們的每一個正當要求。當學生練習失敗時，要給予鼓勵，當學生練習成功時要及時表揚，當學生焦慮不安時要給予安慰。從而使學生對教師敞開心扉，建立起融洽的師生關系，這樣才能充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，讓學生在心情舒暢中上好體育課。

三、提高駕馭課堂的能力，讓他們養成良好的行為習慣

駕馭課堂的能力是實現有效教學的關鍵，體育課不同于別的學科，體育課在操場上進行，學生常常會受到外界的干擾而導致注意力不集中，尤其是低年級的孩子，自制力差，有一點“風吹草動”，注意力馬上轉移，直接影響到課堂教學。這就要求我們教師具有較強的駕馭課堂的能力，利用有效的方法，吸引學生的注意力。低年級學生喜歡節奏感強的練習，在隊列練習中可以用口哨、掌聲等進行，也可讓學生自己喊口令，這樣更容易吸引學生，練習起來注意力更容易集中。在進行游戲活動時，我發現有很多學生一高興起來往往就得意忘形，尤其是低年級學生，連蹦帶跳，甚至還有的出現在地上打滾，你追我、我追你的現象等等。這時，教師要利用在游戲中，學生最想扮演的人物來調動其積極性，如在“老鷹捉小雞”中想做老鷹，分組練習的時候老師要注意調配，適當安排好角色的替換，調動學生的積極性。在練習過程中，教師要不斷的提醒學生遵守紀律，讓他們養成良好的行為習慣。

四、創設探究性教學情境，讓課堂變得更有味

體育教學情境的創設，是體育創新性的教學設計。作為一名年輕的體育教師，要不斷的探索更多的、更合理的、更具有生活化的情境教材，使得我們達到培養學生創新精神和能力為目標的教學。由于，我們處在鄉村學校，又是一個少數民族地區，傳統的體育文化和童年的游戲比賽，都需要我們去探究、去琢磨，看看哪一類的體育項目，能安排到教學中去，以便達到怎樣的教學效果。一般說來，教學情境無論如何創設，它最終的目的都是為了讓學生達到運動參與和身體鍛煉，而不是為摧殘學生的身心健康。在舊的教材里，各項目的動作技術要求都很高，面對學生像一個專業的運動員一樣，動作要領要求得很規范。然而，在實際的體育教學中，操作起來卻是十分困難。一個學生完成了九年義務教育，最終也沒有幾個能掌握好最基本的技術動作，其實也不必要，因為一些體育項目，對學生的終生體育鍛煉的價值很低。因此，學生產生了厭倦的心理是必然的。我想：如果沒有把教材和技術動作的生活化，那么，就很難上好當今學生的體育課。大家都知道，時代在變遷，學生的思想潮流也在更新，我們呆板式的教材，已經不能再適應學生的心理需求了。由此可見，我們要不斷地以積極的態度去探究有關學生的心理變化和生活習慣，探究傳統的體育文化和簡易的體育活動，以便創設出更好的、更適合學生的教學情境。

總之、在教學過程中要創設一個和諧而不死板、熱烈而不松散的教學環境。教師在動作要領及要求等的講解上要層次分明，通俗易懂，采用不同教學手段，不同的組織形式引導學生學習，教學效果明顯提高。如在行進間單手肩上投籃教學中，解決出手高度問題時，采用將球投給跳舉羽毛球拍后面的接球人，還有教師輕松自如準確無誤地單手肩上投籃的示范動作，既突出重點、又掩蓋了難點，在提高學生的練習興趣增強學生自信心的同時，也提高了課堂效果。

參考文獻

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