淺談“先導后學當堂訓練”語文教學

摘 要：在新課程課堂教學中，學生是學習的主體，問題引學、學生自學、教師導學、當堂訓練。進一步培養學生的學習能力，為學生的終身學習打下堅實基礎。

關鍵詞：先導后學；當堂訓練；導學案；導學建議

為了解決如何引導學生先學并進行行之有效的訓練這一問題，我們在認真學習借鑒先進教學模式的基礎上，結合我校近幾年課堂教學改革的實踐及我校實際，探索總結出適合我校的“導學案“，以此為載體實踐我們的“先導后學，當堂訓練”語文教學。

一、導學案的“導”與“學”

以往的語文教學運用“預習—學習—復習”模式，由學生自己預習課文，然后在課堂上學習，課后復習。這種模式固然有其好處，但由于它的盲目性和學生的自覺性低等因素，加上缺乏落實，往往成效不大。我們的語文導學案又有什么特點或優點呢？首先在一個“導”字，引導學生如何預習。導入言簡意賅，激發學生興趣，迅速讓學生進入思考、學習狀態。三維目標將每課的知識點鮮明地體現出來，學生預習課文不會漫無目的，而是有的放矢，心中有數。教學重、難點讓學生明白本課的精華所在，學生預習時會帶著問題思考，上課時會用心聽講，課后會及時請教。語文導學案的第一部分是“預習提示”，它較為具體、直觀教導學生如何預習，使學生的預習具有針對性和可操作性。這里以本人的《孫權勸學》導學案為例，“預習提示”部分不但有作家作品簡介，還引導學生在自讀課文時，應讀準字音、停頓、節奏、表情，注意人物對話的語氣（舉例說明）。這樣就使學生的朗讀不像傳統的瞎讀、亂讀，有口無心，而是有內涵、有目的、有感情，專心致志。另外，“預習提示”還引導學生圈點勾畫，粗通文意，并傳授學生“翻譯五字法”，這樣學生在老師授課前已經將文章的大意大致了解，再聽起課來就有側重點，就輕松多了。

理論必須與實踐相結合才有實效。學生根據“預習提示”預習之后，必須有一定量的練習。為此，語文導學案的第二部分是“預習自測”。 “預習自測”部分的問題一般比較容易，偏向于字音、字形、字義，掃除學習正文的障礙。還是以《孫權勸學》導學案為例，“預習自測”涵蓋了本課的生字拼音和重點字詞的釋義，學生如能在預習后認真自測，本文的大意已了然于胸。為了讓“預習自測”落到實處，我們在上課前會花幾分鐘時間檢查，然后評講習題。這就教導、督促學生按時預習，有效預習，達到預期效果。

以上是在預習環節對學生的引導，然后教師開始正式授課。“先導后學”使教師輕松教學，不用在課堂上再浪費時間讓學生頭腦一片空白，漫無目的地預習，做無效勞動。教師亦可根據導學案精心備課，刪繁就簡，事半功倍。

二、當堂訓練

“當堂訓練”是我們導學案的又一特色。以往我們教學在授課后會布置一定量的作業讓學生課后完成，但往往效果欠佳。因為在學生養成一種良好習慣之前，他所做的任何功課，要想有成效，則必須在老師的監督之下方可。初中生年齡尚小，自覺主動性差，童心未泯，貪玩；他們往往先玩后學，這如何及時完成作業？就算能夠先學后玩，也常常會因為周圍環境的影響而心不在焉，大打折扣。為此，語文導學案設計“當堂訓練”，顧名思義，作業在老師眼皮底下，當堂完成。這里以本人的《生物入侵者》導學案為例，我設計了當堂訓練一和當堂訓練二。訓練一的習題是基礎知識，學生在老師“監考”中獨立完成。訓練二的習題是重難點知識，比較難，它需要全文知識的貫通、整合，往往需要學生們的合作探究方可解決。在這個環節里，學生學到的知識立刻通過訓練得以鞏固，并在老師的點撥，同學的合作探究下解疑答難，做到節節清，堂堂清。學生在這個環節里會自主、合作、探究，會動口（讀）動腦（思）動手（寫），發揮主動性、積極性、創造性，主人翁意識得以體現，成就感油然而生！這樣的課堂教學他們才會專心致志，孜孜不倦。教師在此環節也受益匪淺。教師在此只需引導、提示、點撥，無須像以往那樣“填鴨子”，唱獨角戲，吃力不討好。學生學得開心，老師教得輕松，一舉兩得，何樂而不為？

三、幾點建議

（1）編寫導學案，最好是集體研究，因為只有集思廣益，才能保證導學案的質量。

（2）導學案教學難點在“導”。要導“趣”，導“法”，導 “思”，導“行”。在“導引”下有的放矢，高效學習。

（3）保障教師的備課、教研時間，盡量減少不必要的會議、檢查、評比，使教師專心研究教材，全面搜集、篩選、提煉資料，形成“因人制宜”，有特色校情、班情的導學案。

（4）以學生為主體，以教師為主導。教師重在引導，不要喧賓奪主；當堂訓練的習題要精練，貫徹獨立思考與合作探究，不要淪為傳統的練習作業。

當然，要想打造具有金石特色的教學模式，要倚賴全體教師在實踐過程中，不斷探索、研究、創新，使之朝著完美的方向前進。

參考文獻

[1]“先學后教，當堂訓練”在語文教學中的運用[J]王成軍《讀寫算·教研版》2016年（8）

[2]“目標先導，先學后教，當堂訓練，及時糾正”——課堂教學模式的一般操作流程[J]劉新增《新課程》教師版2007（11）