初中語文教學(xué)傳統(tǒng)文化的滲透思路分析

摘 要：初中階段開展的語文教學(xué)是文化的載體，這一階段的學(xué)生能通過知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)文化產(chǎn)生認(rèn)知，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)中深化知識(shí)內(nèi)涵，并將其轉(zhuǎn)換為文化認(rèn)知，提升自身文化素養(yǎng)的同時(shí)，也能更好的理解傳統(tǒng)文化。本文作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)并加以反思，對(duì)初中語文教學(xué)傳統(tǒng)文化的滲透思路進(jìn)行了深入的探討，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：初中語文；傳統(tǒng)文化；滲透思路

初中語文課堂中提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知感，能讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，也能對(duì)傳統(tǒng)文化的教學(xué)深入起到積極的影響。但是在教學(xué)中如何滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)是當(dāng)前探尋的重要課題，所以本文概述傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透思路。

一、傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)當(dāng)中的意義

（1）以良好的文化氛圍熏陶學(xué)生

傳統(tǒng)文化教育思想已經(jīng)受到了國(guó)家教育部門的重視，編寫初中語文教材過程中已經(jīng)將相關(guān)內(nèi)容融入其中，希望以此為基礎(chǔ)，通過教師的教學(xué)工作，將這些優(yōu)良思想傳授給學(xué)生，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和掌握，形成良好的傳統(tǒng)文化教育氛圍。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對(duì)教材當(dāng)中所講的故事以及文化思想進(jìn)行領(lǐng)悟，將會(huì)受到教材當(dāng)中所包含的思想熏陶，受到人物精神的感染，從而加深學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化，對(duì)于國(guó)家和民族的認(rèn)可。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的感情觀和品德

初中語文教材當(dāng)中有很多內(nèi)容都是關(guān)于親情、友情以及師生感情的內(nèi)容，這些內(nèi)容所講述的都是人們生活當(dāng)中經(jīng)常發(fā)生的故事。但初中學(xué)生，尤其是生長(zhǎng)在城市當(dāng)中的學(xué)生，相對(duì)來說比較優(yōu)越的物質(zhì)生活以及家庭環(huán)境，讓學(xué)生很少接觸到生活當(dāng)中的風(fēng)風(fēng)雨雨，導(dǎo)致這部分學(xué)生當(dāng)中有很多都對(duì)社會(huì)關(guān)注度較低，社會(huì)意識(shí)淡薄，并且在思想上存在著嚴(yán)重的自私甚至紈绔，不懂得感恩。針對(duì)這些情況，教材當(dāng)中都有針對(duì)性的教學(xué)案例可供教師使用。教師需要利用這些傳統(tǒng)文化故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生懂得長(zhǎng)輩們的不易，讓學(xué)生懂得感恩父母，熱愛祖國(guó)，尊重先烈，珍惜生活。

（3）利用傳統(tǒng)文化知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

文學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)比較空泛的概念，其中所包含的內(nèi)容非常豐富。不僅包含了語文相關(guān)的各種知識(shí)，同時(shí)還包括了學(xué)生的思維能力以及其他相關(guān)的多方面素質(zhì)。例如，學(xué)生對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中的各種節(jié)日、民俗風(fēng)情等相關(guān)內(nèi)容的了解以及認(rèn)知，這些都包含在了文學(xué)素養(yǎng)當(dāng)中。初中語文教師在教學(xué)工作當(dāng)中，必須要進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的滲透，從而有效地幫助初中學(xué)生更好地掌握傳統(tǒng)文化相關(guān)的各種知識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

二、傳統(tǒng)文化教育在初中語文教學(xué)中的滲透思路

（1）重視傳統(tǒng)文化在課堂上的展示

初中語文教材中，能最好體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的地方是古詩詞，所以在初中語文教學(xué)中能通過古詩文教學(xué)開展進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲入。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師往往會(huì)忽略古詩詞部分的教學(xué)內(nèi)容，反而是對(duì)古詩詞的內(nèi)容、思想和意義等方面進(jìn)行探究，其實(shí)這樣的教學(xué)是基于任務(wù)完成而設(shè)定的。古詩詞教學(xué)中若教師沒能將傳統(tǒng)文化滲入其中，學(xué)生能對(duì)古詩詞內(nèi)涵掌握的不多，因此教師在進(jìn)行古詩詞教學(xué)的時(shí)候，需要將更多傳統(tǒng)文化的內(nèi)容融入其中。

例如，古詩教學(xué)中教師可以引入課外古詩詞，讓學(xué)生對(duì)古詩詞有所了解的同時(shí)，也可以對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有一定的認(rèn)知，通過經(jīng)典的誦讀，能對(duì)其中蘊(yùn)含的風(fēng)土人情、民俗習(xí)慣等有著簡(jiǎn)單的了解。例如，教師給學(xué)生引入《蜀中九日》，可以讓學(xué)生思考，古代人在九月九重陽節(jié)這天會(huì)干什么呢？我們會(huì)做什么呢？通過交流，很多學(xué)生能了解到九月九當(dāng)天古人會(huì)登高、吃芋頭孝敬老人，組織當(dāng)?shù)氐睦夏耆艘黄鸬巧剑蔑@出中華文化中的孝道。學(xué)生通過古詩詞的學(xué)習(xí)能對(duì)當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕兄?jiǎn)單的了解，教師還可以組織學(xué)生開展交流活動(dòng)，在課堂上展示內(nèi)容給學(xué)生，讓學(xué)生了解各地的民俗，繼而探究民俗背后所蘊(yùn)含的故事。

此外，除了在教學(xué)活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)的文化活動(dòng)，教師也可以在特定的節(jié)日讓學(xué)生回憶了解到或者學(xué)過的古詩詞，寓情于景中學(xué)生能對(duì)古詩詞有著深入的了解與認(rèn)知。例如，教師還可以讓學(xué)生思考，以往學(xué)習(xí)到的哪些古詩詞與中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有著直接聯(lián)系：有的學(xué)生回答，清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂；還有的同學(xué)說出了，爆竹聲聲辭舊年。在傳統(tǒng)文化的展示上，學(xué)生能調(diào)動(dòng)以往的知識(shí)儲(chǔ)備，這說明學(xué)生開始積極的思考傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，通過逐步的了解，開始深入的探究其表象下的內(nèi)涵。

（2）充分借助多媒體教學(xué)，提升學(xué)生的興趣

語文教師可以在實(shí)際的教學(xué)中，借助多媒體教學(xué)法的開設(shè)，輔助教學(xué)。教學(xué)過程中合理的使用各類資源和技術(shù)，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生精心的設(shè)置課件，并選取輔助的音樂圖片等內(nèi)容，讓課堂氣氛能被更好的烘托出來，也能更好的為學(xué)生折射出漢語文學(xué)的獨(dú)有魅力。例如，教師在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生講授《生于憂患死于安樂》這課內(nèi)容的時(shí)候，教師使用多媒體，在課堂中為學(xué)生展示出一些與故事相符的圖片或者教學(xué)視頻，這樣能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，用以激發(fā)學(xué)生的興趣。文章中提及的人物都身份卑微，但都是通過自己的努力，最終經(jīng)過種種磨難，突破自我，終被國(guó)家提拔重用。教師若單純的依靠講解，很難將其中的艱辛展示出來，而通過多媒體展示的方式，能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的感悟，也能幫助學(xué)生深化對(duì)我國(guó)優(yōu)秀文化和人文精神的理解。

（3）利用課外活動(dòng)將傳統(tǒng)文化與生活相結(jié)合

課堂教學(xué)的時(shí)間非常短，對(duì)于傳統(tǒng)文化的講解不能做到十分透徹，學(xué)生在理解和消化上也會(huì)有很多的誤區(qū)。因此，教師需要利用課外活動(dòng)的方式，在生活當(dāng)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育。另外，教師還可以開展其他主題活動(dòng)來加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，如古詩詞朗誦比賽、古詩文讀后感征文等等。

三、結(jié)束語

通過上文的分析可知，傳統(tǒng)文化教育在初中語文教學(xué)中能滲透各類文化。所以教師在教學(xué)實(shí)踐中，要通過不斷地探索，更好的在語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，并肩負(fù)起傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)重任。

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