初中英語閱讀教學的反思與探新

摘 要：在初中的教學中，英語方面的教學越來越重要。特別是在進行英語閱讀教育的時候，常常會在教學過程中出現許多阻礙，學生不能夠很好掌握知識。在原來的教學的方式上就存在很多問題，導致學生對于老師所傳授的知識不能夠很好的進行掌握。進而在英語閱讀的學習上也漸漸失去了學習興趣，可能會最終導致學生產生厭學心理，影響到學生的學業。應該要在初中英語閱讀的具體教學中準確認識到其中存在的問題，最后再去進行有針對性的探新。讓學生能夠更好的進行英語閱讀的學習，更好地去增加自身的綜合素質。

關鍵詞：初中英語；閱讀教育；反思探新

隨著我們國家新課改的進行，在初中英語教學這塊的工作也越來越得到重視。要求對英語知識能夠進行綜合性運用，特別是在英語閱讀這個難度較高的教學部分，就更需要我們進行對應的完善了。英語閱讀在學生進行英語的學習中，是起到了很大的作用的。要求在教學中需要培養好學生在初中英語閱讀學習的興趣，進而去提高學生的綜合素質。讓學生能夠在初中英語閱讀的教學過程中，能夠更好的進行文章的理解，對學習能夠更加充滿興趣，對學生的學習有著很大的推進作用。因此就需要重視這方面的內容，讓學生能夠更好的投入到英語閱讀的學習之中。

一、初中英語閱讀現階段存在的問題

初中英語教學還處在著重培養學生的學習興趣階段，在教學過程中應該注重對于學生在閱讀方面的學習。但是，就是這么重要的一個教學環節上，卻一直存在著一些問題。在初中英語閱讀教學工作中，進行使用的一些教學教材，并不是完完全全適合初中生的理解水平的內容。這其中就存在了很大的問題，學生在進行英語閱讀的學習時的難度會增加，導致教學的效率不能夠達到一定的要求。例如，在進行使用率最高的人教版的教材中，初中英語閱讀方面的部分，往往各個單元所要求的詞匯量都會比較多。這就要求學生在進行上課之前要進行必要的預習，才能夠跟上老師進行教學時的速度。由于詞匯量較多，老師在課程的安排上的時間比較緊，往往會采用快速的英語閱讀教學。雖然這樣教學的速度能夠趕上計劃的進度，但是非常不利于學生進行英語閱讀的學習，這種教學方式往往會忽略對于學生學習興趣的培養，導致學生對于英語閱讀的學習失去興趣，進而影響到整個英語閱讀教學的進度。主要原因還是老師的教學方式過于傳統，并且沒有進行必要的改進。英語閱讀教學的過程中，還需要對其中的生詞進行必要的教學。例如，很多老師在實際的教學工作中，習慣性的使用教材中自帶的磁帶進行生詞的反復播放。試圖讓學生通過反復朗讀的形式進行生詞的記憶，但是這種方式和上面的教學一樣，容易使學生在進行學習的過程中失去學習興趣。并且在英語閱讀教學的延伸教學中缺乏具體的實踐，導致學生的知識不能夠進行必要的拓展，具有了局限性。

二、具體的探新的解決方法

（1）對做題的技巧進行傳授

在對學生英語閱讀進行教學時，對于其中的做題技巧也需要進行必要的教育。主要目的是為了讓學生在進行英語閱讀學習時，能夠更加高效的進行這方面的知識攝取。讓學生能夠在更好地解決問題的基礎上，更加快速準確地去進行英語閱讀的學習。老師可以去引導學生主動地去，優先理解好題目的具體要求，在準確了解到問題中的細節，再帶著這些問題進行文章的閱讀。邊閱讀文章，邊在文章找問題中提到的一些內容，進行必要的標記。在進行問題的作答時，再回來查看，增加答題的準確性和效率。例如，題中提到的一些名詞，可以在文章中進行查找，然后進行標記便于查找答案。這樣可以有效降低學生在進行英語閱讀題目解答時的難度，讓學生在做題時感覺更加容易，更加具有自信心便于后面教學任務的進行。這樣能夠更好培養學生對于做題的自信心，自然而然的，對于英語閱讀相關的知識也會更加的感興趣，學習興趣也會相應的提高。

（2）對于詞匯積累的方式進行改變

在進行英語閱讀教育時，不難發現，其中文章的詞匯量要求雖然有多有少。但是歸根結底，在進行英語閱讀的教學時，詞匯量的掌握程度是一個非常重要的影響因素。因此要求老師在進行學生詞匯積累時，需要更加注重方法的可行性和實用性。在平時不能夠一味地通過播放磁帶讓學生進行詞匯量的積累，還應該采用其他的方式進行改進。例如，在平時英語閱讀教學中所做的文章中，尋找其中多次出現的一些生詞，讓學生進行專門的記憶。可以對這些詞匯進行必要的記錄，讓學生在平時英語閱讀的學習中進行深刻記憶。在下次遇到時能夠馬上明白意思，增加學生對于英語閱讀的準確率，更好地掌握文章所表達的意思。特別是在問題的一些固有單詞上，必須要深刻記憶，不然很有可能導致學生進行做題時的問題都沒搞懂，就進行了問題解答，最后導致答題的準確率下降。不能夠很好地抓住題目的大意，自然就無法帶著問題進行文章的閱讀了，相應的做題時的效率也會降低不少。

英語閱讀的教學，在初中英語教學工作中有著非常重要的作用。在傳統的英語閱讀教學中，本身就存在著許多的問題。老師就需要在發現問題的基礎上，對原來的英語閱讀的教學方式進行必要的改變。從原來可能讓學生產生厭學心理的枯燥教學方式，改進為提升學生學習興趣的方法，讓學生的學習效率提高，讓課堂的教學工作能夠更加順利的進行下去。能夠更好地去完成教學目標，更好提升學生的初中英語水平。

參考文獻

[1]李燕萍.翻轉課堂教學模式在初中英語閱讀教學中的應用初探[J]學周刊，2016（25）：95-96.

[2]楊姍姍.思維導圖在初中英語閱讀教學中的運用[J]海外英語，2015（22）：19-20.

[3]么少云.初中英語閱讀教學過程中分層教學策略的運用[J]教育教學論壇，2015（11）：281-282.