初中英語教學中，良好提問藝術與技巧的研究

摘 要：有著一定的藝術性存在于初中英語課堂提問中，合理的提問能技巧與技術夠優化課堂質量，使師生之間更好的交流與接觸，對于活躍課堂氛圍都發揮了十分的重要作用。對此，文章利用下文對初中英語課堂中良好提問技術與技巧的相關內容進行了闡述。

關鍵詞：初中英語；提問技術；提問技巧

提問是課堂教學中的常用手法，功能性強，對輔助教學發揮了積極性作用。為了提升課堂提問效率，要求初中英語教師從具體情況入手，根據學生的實際情況，科學的設計問題，制定符合學生發展的提問策略。

一、“提問”在課堂教學中的重要性

（1）積極反饋。通過課堂提問，教學人員能夠清楚學生有無掌握本節課中所學習的內容，例如知識背景、語言、語法以及詞匯等知識，判斷學生是否掌握了自己的教學方法與手段，一旦有不足，教師能夠及時補救。

（2）啟發學生。課堂中，在沒有啟動學生的思維時，教師利用提問引導學生放飛思想，尋找最終的答案。在向前積極的發展了學生思維后，教師就可以把新的道路為他們開辟出來。如果有偏差出現在學生的思維中，教師通過提問會為他們重新指引方向。

二、初中英語課堂，良好提問技術、技巧的應用

（1）問題要難度適中

因為學生的差異性特征，他們在學習方法、愛好興趣以及性格特征方面都是不同的。所以，在設計問題時，教學人員需要關注學生的差異性，提出的問題，要有不同的針對性，使學生們都能夠有所收獲。

通常來講，如果學生的英語能力與成績較差，他們也并非只想利用NO或者Yes回答問題，他們也很想把內心所想用英語表達出來。例如，提問“What is you favorite sports”時，每個學生都能讀懂問題，但是他們卻不知該如何用英語表達所喜歡的運動項目。因此，教師必須要正確的引導學生去回答問題，例如，I think your favorite sport is basketball or volleyball，然后給學生更多自我表現的機會。但是，就那些英語成績或者能力較高的學生，教師也可以拋出相似的問題：“What is you favorite sports”Give two reasons。通過不同級別難度的提問，從而引導學生們按照自身的英語學習水平和能力去回答老師的問題，這樣對于提升學生的英語水平以及教師的提問技巧都起到了幫助。

（2）積極創新提問策略

在英語課堂教學中，多媒體技術的應用不斷增多，老師可以利用制作PPT短片或者播放視頻的方式引導學生去學習。以Where did you go on vacation為例，教師通過視頻播放的手段把不同的景點播放出來，若是所播放的地方學生以前去過，這樣必然會引起他們的共鳴。此時，教師拋出問題，引導學生大膽發言，從而也會相應提升課堂提問效率和質量，從而思索如何通過英語進行表達，培養英語口語能力。老師可以利用判斷題、簡答題、選擇題、填詞語等提問策略去考查學生的英語掌握情況。其中，填詞題應用的較多，在填詞的時候，學生可以利用判斷語法知識與語境把需要填寫的單詞確定出來，這樣不但鍛煉了學生如何應用句子的能力，而且，對過去學習的知識也得到了鞏固與復習，通過整合新舊知識的提問策略，可以發散學生的思維；其次，自我自答也是一種非常有效的提問策略，或是把學生劃分為多個小組去提問回答，采用多種提問方式，可以把學生有效的帶入到課堂中來。

（3）要與問題接觸，啟發學生，積極思索

在初中英語課堂中，有許多封閉性問題，所以，我們需要多應用開放型問題把學生的思維空間打開，使學生經常與英語知識相接觸，把內心的想法與觀點積極的表達出來，從而將他們綜合應用英語知識的水平與能力提升。例如，What do you often do In the morning.這屬于一個發散性問題，而對應的，Do you often Morning reading In the morning.就屬于一種定式問題，學生們在回答第二問題時，一般只會應用到Yes或者No，當學生慢慢的練習了回答發散性問題后，若是教師還想引導他們繼續表達，就可再次給出提示，例如，可以通過What about...？引出問題。因此通過發散的方法，對學生綜合學習英語的能力進行了培養，效果非常明顯，所以，在實際的教學中，教師應該大膽的嘗試與應用這種提問技巧。

總的來講，在教學初中英語時，提問技術、技巧形式多樣。所以，教學人員需要按照學生的實際情況與教材內容靈活、合理的進行選擇和應用提問技巧，通過提問達到活躍課堂氛圍的目的，把學生的學習主動性調動起來，讓他們踴躍回答問題，以更飽滿的熱情去學習英語，不斷增強英語教學人員的課堂授課質量與效率。

參考文獻

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