淺談小學生良好行為習慣的培養

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養。”可見，培養學生的良好習慣是一項長期的、細致的育人工程。現談談我校在新的課程改革中，培養學生良好行為習慣的具體做法。

一、加強學習——掌握規范內容

學生良好的行為習慣絕非生來就有，它要靠我們有意識地培養，持之以恒地訓練，才能逐漸形成。教師必須讓學生明白什么是良好的行為習慣，它包括哪些具體的內容。教師只有認真組織學生學習，熟練背誦，才能讓規則意識深入人心，從而促使學生養成良好的行為習慣。具體做法是：

1.抓開學第一天的常規學習。我校利用開學前報名的時間，要求每個班主任組織學生認真學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》《武陵小學校園一日常規》，將學習和訓練有機結合。對于一年級新生，我們開學第一天就會召開新生家長會，讓每一位家長都明白學校對孩子行為習慣培養方面有哪些具體的要求，鼓勵家長配合學校開展教育。

2.抓開學第一周的常規學習。各班主任在第一周里狠抓日常行為規范的學習和訓練，通過講、背、導、評的形式促使學生有個良好的開端。講是班主任講解各項制度的內容、意義，幫助學生理解其細則；背是學生在學習、理解的基礎上熟背各項制度的內容，幫助學生進一步掌握每一條內容；導是教師采取各種方法、形式，幫助學生理解并具體操作；評是班主任正確評價學生掌握的情況。

3.抓周會課的常規學習。我校的周會教育實行系列化，圍繞每期、每周、每月的教育重點有步驟地進行。學校的行政值周和班主任老師根據學生的常規情況，選擇內容有重點地進行學習訓練。同時，還結合到時事的學習。這樣，學生對常規內容的掌握就會更加牢固。

4.抓學科課中的滲透學習。在品德課、綜合實踐課、社會課中，教師根據教學內容，有機滲透常規學習，全員參與，使常規內容的教育學習更加扎實。

5.抓學習情況的反饋。學生常規學習的情況如何，學校在開學第一周就進行嚴格的檢查。每班隨機抽查內容，對班級開學時學習常規的情況進行綜合評價，以此作為班主任工作的考核內容之一。

二、指導訓練——進行系列訓練

對學生進行系統的“常規”學習后，要讓學生真正掌握其內容，并按照要求去做，形成良好的習慣，還需要我們對學生的行為進行長期的、嚴格的訓練才行。對學生的行為訓練，只要恰當，都是有效果的。訓練時可重點作好以下幾點：

1.激發訓練動機。正確的道德行為來源于正確的行為動機。教師應通過列舉事例、樹立榜樣、體察心情、創設情景、展開討論等方法，讓學生從道理上懂得應該怎樣做，為什么這樣做，從感情上產生道德行為的意向，萌發正確的行為動機。

2.提出具體要求。在進行行為訓練時，對于練什么，怎樣練，訓練中要注意什么，應提出具體的要求，所提要求必須具體、明確。我校的常規訓練，從晨檢到路隊等校園生活各方面都提出了明確、具體的要求。

3.指導行為訓練。學生明確要求后，并不等于就能照著這樣去做了，還需要在教師的指導下進行有計劃、有步驟地訓練。訓練時，可根據訓練內容選取恰當的方法進行，這樣才能達到訓練效果。

4.給予正確評價。行為訓練不但要有指導，還應該及時地檢查。每過一個階段，就要對學生的行為情況進行檢查，給予一定的評價。對行為要求掌握好或者進步較快的學生，可通過各種形式表揚。與此同時，對不規范的行為進行及時指正。

三、規范行為——建立規章制度

先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”可見知與行是密不可分的。為此學校將每學期開學的第一周定為常規養成教育宣傳周掀起學習的高潮。各班根據本班的特點，增補制定適合本班的班規。對學生進行文明禮儀、常規養成教育時，注重讓學生明確怎么做，為什么要這樣做，以及如何去做。如此，多數學生能夠逐漸由“他律”發展為“自律”，漸漸地養成良好的行為習慣。

四、深化教育——開展行為評價

行為評價對學生進行良好行為習慣的教育起著重要的導向和監督作用。學校分別從愛祖國、勤學習、守紀律、禮貌待人、勤勞節儉、尊敬師長、健康安全等方面進行評價；家庭從自理能力、完成作業、接受教育、活動安全、心理健康等方面進行評價。評價的形式是“自評——組評——師評”和“自評——家評”，對學生突出優良行為實行加分，對突出不良行為實行減分，最后統計出總分，根據分數劃分等級，分別給予獎勵，對不合格的學生進行教育，以幫助他們盡快改正不良行為習慣。由于建立了三結合教育網絡，這種多元化評價得以實施，這種評價過程也是學生主動參與、自我反思、自我教育、自我發展的過程，是落實養成教育的重要途徑。