“生”的聲音

當生本教育學(xué)習(xí)的浪潮轟轟烈烈地撲面而來，一個靈感擊中了我——所謂生本教育，萬變不離其宗者不就是“生”嗎！我想要去了解我們所需全面依靠、高度尊重的學(xué)生，他們到底在想什么，到底想要什么，于是我在一到六年級分別下發(fā)了一定數(shù)量的調(diào)查問卷，最終得到了一些來自于“生”的聲音。最觸動我的是，孩子們想要的真的不多。首先，他們想要快樂。

——·快樂·——

孩子們這樣說道：我希望老師高興、有趣、輕松地給我們上課；我希望老師用游戲的方法來學(xué)習(xí)；我希望老師上課搞一點花樣，既能讓我們快樂，又能學(xué)到知識；我只希望能開開心心地上課……

快樂是一種強大的情緒力量，可以促進學(xué)生好好學(xué)習(xí)。如果我們力求使孩子的精神力量都專注于功課，他們的學(xué)習(xí)生活也許會變得不堪忍受。他們不僅是學(xué)生，首先應(yīng)該是有多方面興趣、愿望的快樂的人。我們給予的快樂，足以喚醒隱藏于他們內(nèi)心的自豪感、自尊感。

——·微笑·——

很多孩子說道：我希望老師上課可以活潑一點，最好不要板著臉；我希望老師和顏悅色地上課；我希望老師有時開一下玩笑，這會使我們更親近……

教師每天與學(xué)生朝夕相處，學(xué)生每天親身感受教師的行為舉止，并在心靈深處對教師所傳達的信息做出最細膩的情感反應(yīng)。有時可能只需要一個微笑，就能拉近師生的距離。初為人師的我們開始也許會陷入這樣的迷思：如果不板著臉讓學(xué)生意識到我不好欺負、不可侵犯，如果和學(xué)生成為平等的朋友，會不會就失去了為師的威嚴？的確，建立師生之間的友誼，要付出巨大勞動，花費許多精力，這種友誼絕不是簡單庸俗的親昵。它需要我們用力量、明智、信念和情操，去鼓舞孩子的思想和情感。這微笑背后，必須蘊藏著巨大的、豐富的精神財富。

——·合作·——

很多孩子提出：我希望老師多給一點時間進行小組討論；我希望老師把我們分成幾個小組來比賽，我喜歡競爭的感覺……

人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。學(xué)生在小組合作、競爭中積極接觸事實，積極碰觸思想，也許認知的樂趣會更濃烈。

——·話語·——

在“課堂上最打動你的一句話”這個問題中，孩子們的回答非常有意思。有的說是“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”這一類柔美而有哲理的話，有的說是“一二三快坐好”，有的說是“自習(xí)”，甚至還有的說是“謝謝老師，老師再見”，但是以下這幾句話占據(jù)了排行榜的前三名。第三名：表揚我（這個答案，大家一定不意外）；第二名：孩子（僅僅是這樣一個輕柔親昵的稱呼）；第一名：沒有關(guān)系（說錯了沒有關(guān)系；不會沒有關(guān)系；沒有關(guān)系，你已經(jīng)說得很棒了；誰都可以說，沒有關(guān)系）。

原來最打動孩子心靈的不是多么機智、巧妙、深情的語言，他們想要的也不是多么復(fù)雜、難以給予的東西，他們想要快樂，想要微笑，想要合作，想要表揚，想要被叫作孩子，想要“沒有關(guān)系”。

這次調(diào)查結(jié)果為我打開了認知生本教育的另一扇窗。透過這扇窗，我多想一直望到孩子們的心里去。于是，只有用最真誠的筆寫下感悟，留下零碎的只言片語。

1.兒童不是靠規(guī)則可以教好的，即使兒童讓規(guī)則束縛得令我們滿意了，但那樣的兒童已失去了體現(xiàn)兒童特征的童真、童趣、童稚。

2.充分認可學(xué)生，用心理解孩子們表露的每一種思想，用心贊賞孩子們散發(fā)出的每一縷陽光，用心聆聽孩子們每一次“拔節(jié)”的聲音——只有這樣，我們才知道為什么要尊重他們，他們也將因為我們的尊重而更精彩地成長。

3.“生本課堂”的本質(zhì)意義就是學(xué)生能做的，教師絕不越俎代庖。

4.簡單有趣的課堂是孩子們最期待的課堂，作為課堂的組織者，我們要盡可能將復(fù)雜的知識簡單生動化，課堂中通過自己的動作、表情、語言等，讓氣氛輕松活躍，讓孩子輕松愉悅地學(xué)習(xí)。

5.“生本理念”和新課程標準一脈相承。作為老師，我希望課堂上的學(xué)生展示、合作交流能夠落到實處，有效生成。

我想，當呵護成為常態(tài)，當?shù)却蔀槌B(tài)，當素樸成為常態(tài)，孩子嬌嫩如花朵般的學(xué)習(xí)愿望自會靜然開放。