物理老師講牛頓第三定律,舉例說:“壓力與支持力是一對作用力與反作用力,生活即可證?!蹦菚r懵懂的我不以為然,而后在“高四”的漫漫時光中,才漸漸地體會、理解其中的含義。
中考我成了黑馬闖進這所重點高中。高三在我猝不及防時步步逼近,面對實力強盛的同學,我的成績卻一直停留在中游,我試過夜里挑燈在題海里揮筆作戰,卻鮮有成效。沒曾想,在一模考試中我的成績出人意料,排名如火箭沖天般沖到年級第40名。
家人的欣喜、老師的鼓勵、朋友的羨慕,這一切給予我無形的力量卻也讓我壓力倍增。我深怕自己會辜負他們的期望,壓力猶如沉甸甸的盾牌將我壓得毫無反擊之力。最終,那一年的高考我與心儀的學校失之交臂,越臨近填報志愿的日子,焦躁感越縈繞在我的心頭,我參考上一年的分數線可以選擇的學校卻不盡如人意。我在那段時間不知道該如何做——進,前方是一片迷霧,我茫然無措;退,后方是滿目荊棘,我望而卻步。
在我選擇了逃避之際,我一個人閑逛到了附近的廣場,廣場中央的音樂噴泉的水珠隨風灑在身上帶走了夏日的悶熱。我站在人海中望著噴泉出神,起起落落的水柱隨著音樂舞動著,亦如我們在人生旅途上起伏不定,居于高處或低處都有可能。正如《傅雷家書》中有那么一段話:“人一輩子都在高潮——低潮中浮沉,唯有庸碌的人,生活才如死水一般;或者要有極高的修養,才能廓然無累,真正的解脫。只要高潮不過分使你緊張,低潮不過分使你頹廢就好了?!?/p>
有高,就有低;有壓力,也有支持力,但在很大程度上我自己把周圍人對我的“支持力”推向了反面,又將這“壓力”無限擴大……然而,我卻未曾想“壓力”也是可以轉化為“支持力”。
其實,在我的內心已隱隱有復讀的想法,只是我過于在意他人的想法而不敢付諸行動。重新收拾好心情,我跟父母商量好后去了一所新的學校復讀,同時我也給自己定了目標——穩住成績,保持心態。
“高四”的生活,是按部就班的日常,但我不再只將自己沉浸在題海中,單單絞盡腦汁地解決各種題目,而是跟它們“斗智斗勇”。每天我規定各科的題量與時間,我更多地把關注點投在解題技巧上,以技巧為劍一一擊破。
恰當地讓大腦“減減壓”也是必不可少的。每晚一結束晚自習,我都會戴上耳機在操場上跑幾圈。我并不覺得獨自一人孤零零,在我的耳邊播放著燃動心弦的英文歌,前后也有同樣跑步的同學,我很享受沖刺奔跑那一瞬間的沖勁兒。這都暫時將我從繁重的學業中脫離開來,甚至當我疲倦減速慢跑時,從身邊跑過的不認識的同學一句輕輕的“加油”,都能讓暖意漫上心頭。
月光皎潔,映照著操場上夜跑學生。即使前路昏暗,但也要高歌猛進、奮力直追,這就是我們對青春最有力的證明。
是的,加油!我在階段考試的成績漸漸地呈現欣欣向榮的態勢,即使否定的聲音從未間斷,也很難再動搖我的堅持。我把否定、壓力當作前行的催化劑,一步一個腳印地向夢想的大學邁進。
金秋9月,一切的努力與付出都是值得的,我給了自己完滿的答復,來到心儀的大學。壓力無時無刻不存在,但支持也一直在我們身邊,它為我們跨越難關助力,共同開啟新的旅程。