“冰花男孩”

【聚焦熱點(diǎn)】

2018年1月9日，云南昭通一名頭頂風(fēng)霜上學(xué)的孩子照片在網(wǎng)上引起廣泛關(guān)注，照片中的孩子站在教室中，頭發(fā)和眉毛已經(jīng)被風(fēng)霜粘成雪白，臉蛋通紅，穿著并不厚實(shí)的衣服，身后的同學(xué)看著他的“冰花”造型大笑。經(jīng)記者核實(shí)，“冰花男孩”系魯?shù)榭h新街鎮(zhèn)轉(zhuǎn)山包小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生王福滿，因當(dāng)天氣溫較低，家離學(xué)校太遠(yuǎn)，走路來上學(xué)沾染冰霜導(dǎo)致。照片是班級(jí)老師在1月8日8∶50左右拍的，拍完發(fā)給校長(zhǎng)，流傳到了網(wǎng)上，引起了眾多網(wǎng)友的關(guān)注。付校長(zhǎng)告訴記者，學(xué)校曾經(jīng)走訪過“冰花男孩”的家庭，父親在外地務(wù)工，母親離家出走，家里有一個(gè)10歲的姐姐和奶奶，是留守兒童。“學(xué)生一般不在家吃早餐，學(xué)校會(huì)負(fù)擔(dān)孩子的早餐，一般是一個(gè)面包或者餅干。”

（“人民網(wǎng)”2018年1月9日）

【多維解讀】

我們可以從多個(gè)維度來解讀“冰花男孩”這件事：

1.樂觀堅(jiān)強(qiáng)的精神足以感動(dòng)中國(guó)。樂觀、自信、堅(jiān)強(qiáng)，是“冰花男孩”王福滿給所有網(wǎng)民的印象。在許多社交平臺(tái)中，男孩冒風(fēng)霜上學(xué)因而沾滿冰花，收獲了無數(shù)感動(dòng)和稱贊。有外國(guó)網(wǎng)友稱：“我在這名中國(guó)男孩身上看到了勇氣和堅(jiān)強(qiáng)，他有著無限的潛能，不遠(yuǎn)的將來一定可以成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)哪凶訚h！”

2.關(guān)注留守兒童和農(nóng)民群體的生存現(xiàn)狀。“冰花男孩”身上有著中國(guó)傳統(tǒng)讀書人求學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)意志，但同時(shí)從他身上也凸顯出中國(guó)數(shù)千萬“留守兒童”以及農(nóng)民群體的困境。農(nóng)村教育資源和條件理應(yīng)得到更多的支持，在社會(huì)階層日益固化的今天，或許讀書求學(xué)是他們向上一社會(huì)階層攀爬的唯一機(jī)會(huì)。

3.社會(huì)捐款的處置和使用問題。“社會(huì)捐贈(zèng)30多萬元，‘冰花男孩’只得500”等傳言甚囂塵上。巨額的社會(huì)捐款如何分配，怎樣才能把善款落實(shí)到位，如何利用善款解決農(nóng)村地區(qū)孩子受凍問題……都是公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。公益慈善，最忌諱的是界線不清，公私不分。圍繞善款產(chǎn)生的諸多問題，體現(xiàn)的是公眾對(duì)誠(chéng)信機(jī)制的擔(dān)憂，對(duì)慈善事業(yè)能以一種規(guī)范、透明方式運(yùn)作的希冀和渴求。

【作文指導(dǎo)】

“冰花男孩”這個(gè)話題涉及諸多方面，寫作時(shí)圍繞這個(gè)話題或從國(guó)家、民族發(fā)展的需要角度思考，或從社會(huì)進(jìn)步的角度思考，或從家庭培養(yǎng)、個(gè)人成長(zhǎng)的角度思考。可以思考現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、預(yù)見事件所帶來的影響，也可以思索作為學(xué)生應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)“冰花男孩”的苦學(xué)勤學(xué)精神，還可以高屋建瓴，對(duì)事件背后反映的深層次的社會(huì)問題和矛盾進(jìn)行分析，體現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的家國(guó)責(zé)任。需要強(qiáng)調(diào)的是，無論選擇哪一個(gè)角度，在寫作中都應(yīng)該有自己對(duì)學(xué)習(xí)、成人、成才等方面的獨(dú)特的體驗(yàn)與真切的感悟。

【時(shí)評(píng)頻道】

“冰花男孩”事件所激蕩起的漣漪，絕不應(yīng)止于對(duì)迅速行動(dòng)的欣慰。事后的反應(yīng)再迅疾，也比不上未雨綢繆。無論是夏日襲人的熱浪，還是冬天凜冽的寒風(fēng)，這些特殊的時(shí)間、特殊的環(huán)境，本就更容易引發(fā)各類問題，潛藏各樣風(fēng)險(xiǎn)。只有提前考慮，把關(guān)愛工作更多做在平時(shí)，在風(fēng)雨來臨前給孩子們撐好保護(hù)傘，才能讓他們少一些頭頂“冰花”的寒冷與無助。

（摘自《人民日?qǐng)?bào)》2018年1月11日）

再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。面對(duì)“冰花男孩”，當(dāng)?shù)赜形唤處熁叵肫鹱约旱耐辏盎厥桩?dāng)年石徑遠(yuǎn)，天寒地凍與君同”。這說明寒冬求學(xué)的艱辛是一個(gè)老問題。多年來，一雙溫暖的手套、一間暖和的教室，成為一撥撥孩子的渴望。

（摘自“新華社”2018年1月10日）

【青年視角】

看到“冰花男孩”冒風(fēng)霜求學(xué)的新聞之后，我心里面除了感動(dòng)之外，就是慚愧。從小在深圳特區(qū)長(zhǎng)大的我們，衣食無憂，并不需要在上學(xué)路上長(zhǎng)途跋涉，手腳也不會(huì)被凍傷，有足夠的衣服御寒。想到“冰花男孩”王福滿小朋友冬季每天都要步行數(shù)公里上學(xué)，我突然覺得學(xué)習(xí)路上所遇到的問題，都是可以努力去克服的，我要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，樂觀地面對(duì)生活中、學(xué)習(xí)中的種種考驗(yàn)。

（廣東省深圳市第二外國(guó)語學(xué)校 陳子龍）

“冰花男孩”只是中國(guó)高寒地區(qū)農(nóng)村學(xué)子的冰山一角。我相信，在云南昭通的其他學(xué)校乃至我國(guó)其他高寒卻沒有充足保暖設(shè)備的地區(qū)，依然有很多“冰花男孩”。網(wǎng)友們懷揣著巨大的熱情進(jìn)行捐款，也引起了當(dāng)?shù)卣闹匾暎瑢?duì)王福滿所在學(xué)校進(jìn)行了送溫暖活動(dòng)。毋庸置疑，這些都是社會(huì)正能量，但是，熱情過后，善意能否廣泛地輻射到處于同等困境的學(xué)校，能否持續(xù)徹底地改變當(dāng)?shù)厮泄┡O(shè)備缺乏的中小學(xué)？我覺得，如何改善以及均衡城鄉(xiāng)的教育資源，才是此事件最值得深思的地方。

（廣東省深圳市第二外國(guó)語學(xué)校 沈菲）

早上5點(diǎn)半起床，步行3小時(shí)山路上學(xué)……看到這則新聞報(bào)道的這些數(shù)字時(shí)，我不由得為這些遠(yuǎn)山深處的小朋友豎起大拇指！與此同時(shí)，在受到如此多的陌生人幫助之后，“冰花男孩”王福滿仍然保持著昔日的淳樸和勤奮，實(shí)在是難能可貴。這個(gè)新聞最令人動(dòng)容的并不是當(dāng)?shù)氐呢毟F，而是在這種艱苦條件下依舊努力學(xué)習(xí)的精神！上天一定不會(huì)辜負(fù)每一個(gè)努力前行的人。祝福你，“冰花男孩”！

（廣東省深圳市第二外國(guó)語學(xué)校 呂凡清）

【教師觀點(diǎn)】

為更多的“冰花男孩”拂拭風(fēng)雪

◎何玉明

2018年伊始，一個(gè)頭頂、眉毛全都結(jié)著一層冰花的男孩照片引爆了朋友圈，獲得了無數(shù)網(wǎng)友的關(guān)注。經(jīng)過媒體的報(bào)道，才知道這是一個(gè)為了趕赴期末考試，徒步一個(gè)多小時(shí)而“風(fēng)霜仆仆”的小學(xué)生——王福滿。

身為老師，不免為孩子這種精神而感動(dòng)。正所謂：“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？”

勤學(xué)苦讀，自古以來，屢見不鮮。囊螢映雪、鑿壁偷光、懸梁刺股……都是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的寫照。可是由于時(shí)光的阻隔，這些故事的感染力已大打折扣。如今，“冰花男孩”的出現(xiàn)，無疑給當(dāng)下的莘莘學(xué)子立了個(gè)榜樣。在深圳這座改革開放的前沿城市，幾乎沒有漫天的飛雪，也沒有翻山越嶺的徒步上學(xué)路。從師范大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在，我目睹了不少在豐厚物質(zhì)條件下成長(zhǎng)起來的學(xué)生，他們聰穎有余，勤奮不足。看到這則新聞，看著那個(gè)在寒風(fēng)中艱難前行的小男孩，看著那雙在九十九分試卷上皸裂握筆的小手，再對(duì)比自己堪稱錦衣玉食的生活，我想同學(xué)們一定會(huì)為之動(dòng)容，或多或少能激發(fā)起他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

高中有一篇要求背誦的課文《送東陽馬生序》，書寫的不正是古時(shí)候的“冰花男孩”——宋濂嗎？“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。”一個(gè)在冰天雪地中揣著書本，奔跑在還書路上的書生，與王福滿是如此的相似。

可是，在感動(dòng)之余，擦干眼角的熱淚，也著實(shí)為王福滿這樣千千萬萬個(gè)在高寒地區(qū)求學(xué)的孩子而擔(dān)憂。不可否認(rèn)，網(wǎng)友們鋪天蓋地的捐款以及社會(huì)各界的關(guān)心，確實(shí)在一定程度上解決了小朋友所在的轉(zhuǎn)山包小學(xué)的保暖問題。但是，更多處于高寒地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)，是否也應(yīng)該得到相應(yīng)的關(guān)注呢？王福滿小朋友是幸運(yùn)的，他得到了無數(shù)網(wǎng)友的關(guān)注，我們也希望他能夠像當(dāng)年希望工程的“大眼睛”蘇明娟一樣成為無數(shù)大山深處的孩子代表，日后擁有燦爛的前程。這樣一個(gè)點(diǎn)燃人們熱情之火的新聞，折射出的是當(dāng)下留守兒童上學(xué)難、農(nóng)村教育資源匱乏、城鄉(xiāng)貧富差距大、地區(qū)發(fā)展不平衡等諸多問題。這些問題所帶來的教育鴻溝，也正在無情地切斷農(nóng)村孩子通過求學(xué)改變?nèi)松?shí)現(xiàn)階層上升的通道。長(zhǎng)此以往，也許“寒門再難出貴子”，將成為社會(huì)的普遍現(xiàn)象。

歸根究底，將熱點(diǎn)新聞轉(zhuǎn)化為國(guó)家職能部門對(duì)新聞背后問題的研究和解決，才是社會(huì)熱點(diǎn)事件的終極意義。

沒有一個(gè)冬天不可逾越。為“冰花男孩”們拂拭求學(xué)路上的所有冰花，為所有挨凍的孩子掃除風(fēng)雪，為高寒地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)帶去溫暖的春風(fēng)，為農(nóng)村教育帶來一輪驕陽，唯有這樣，孩子們才能擁有更公平更合理的教育機(jī)會(huì)。