記敘文寫作之線索分明，脈絡清晰

【技法指津】

許多考生認為在考場上寫作議論文比較穩妥，然而，真實情況并非如此，閱卷老師會公平、公正地對待每一篇作文。并且，有些作文題更適合寫記敘文。所以，在考場上能夠寫一篇“稀缺”的記敘文，得分有可能更高。調查發現，大多數學生還是愿意寫記敘文的，但沒有寫的原因多在于：不知該如何敘事，如何安排線索，如何構思結構。本文將告訴大家如何解決這些問題。

一、要想寫好一篇記敘文，首先要選擇一個明確的、合適的線索。

線索是貫串全文，將材料串聯下來的一條主線，它把文章的各個部分連成一個統一、和諧的有機體。線索不確定，情節、結構都無從談起，它是記敘文布局謀篇的重要因素。

線索有以下幾類主要類型：

①以實物為線索。有些文章往往是以一個具體的實物貫串全文，將各種人或事都集中到它的周圍，以此來展開故事情節。如《項鏈》。

②以事件為線索。通常包括開端、發展、高潮、結局等幾部分，有些文章中的事件本身便是線索。如《鴻門宴》。

③以作者的思想感情為線索。有一些散文沒有中心事件和具體的故事情節，而是以作者思想感情的變化發展為線索來組織材料的，這就是以作者的思想感情為記敘的線索。

在選擇線索時一定要堅持以下兩個標準：

①與主題密切相關。寫文章是為了表達中心，因此文章的線索要為中心服務，要有利于中心的表達。

②與文章中材料密切相關。天南海北、古今中外的材料若想要聯系起來，組成有機整體，就需要線索與這些材料都有關系。所以寫作時需要先確定好文章的線索，以此向外發散思維，搜羅素材。

二、除線索之外，構思脈絡清晰與否也決定著記敘文的成敗。

記敘文中常用脈絡構思方法：

①有張有弛，大起大落。所謂“張”，就是用快速流動的筆法，描述扣人心弦的緊張場面;“馳”就是用平緩的筆調描述輕松的內容。一張一弛，使文章跌宕起伏，產生和諧的節奏感。一池春水，風平浪靜，縱然有寧靜柔和之美，但“風乍起，吹皺一池春水”，水面蕩漾、荷花搖曳、游魚沉浮則會給人更多的聯想和感受。

②曲徑通幽，抑揚相生。抑揚寫法常用的有“欲揚先抑”或“欲抑先揚”。人們認識事物總有個過程。開始時，因為了解不全，就容易產生誤解，等了解深入后就會改變認識。

如楊朔的《荔枝蜜》，一開始就寫自己幼年被蜜蜂螫了一次，于是覺得“蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡”。后來知道蜜蜂螫了人，自己也會耗盡生命時，就原諒了它，但感情上還是疙疙瘩瘩的總不舒服。再后來，因為喝了荔枝蜜，并且看到了蜜蜂的辛勤勞動，就開始喜歡并贊揚蜜蜂的精神，最后還夢見自己變成了一只蜜蜂。開頭先對蜜蜂抑，繼而不寫蜜蜂而寫荔枝，這似斷實連、先抑后揚的寫法就構成了一個波折，使文章曲折有致，搖曳生姿，有曲徑通幽之美。

③對比映襯，突出主旨。對比可辨真偽，明是非，識好壞，促人冷靜地思考，做出正確的判斷。要想全面反映事物，就要涉及事物的兩面，并讓它們形成鮮明的對照，讓人在對照中比較，以便全面認識或分清是非、善惡、美丑。小小說《捎》就是運用這一方法的典型：

他要出國的消息不脛而走。回到家里，屋里坐滿了人。弟弟興奮地說：“哥，給我捎臺收錄機！”妹妹是那么激動：“哥，給我捎一套高級化妝品！”他問丈母娘：“媽，您捎什么？”丈母娘嘴都快咧到耳朵根底下，道：“不捎別的，捎臺洗衣機就行！”當他問自己的母親要捎什么時，母親眼里閃著晶瑩的淚光：“不管咋著，把你捎回來就中！”

文章先寫弟弟、妹妹、丈母娘對“我”說的話。最后寫母親對“我”說的話，前后一對比，更加突出了母親對“我”的愛。對比使得要表現的內容在其他事物的烘托下顯得更加突出，醒目，從而成功塑造人物形象，表現主旨。

④烘云托月，層層鋪墊。為了取得較好的表達效果，對要寫的人或事先不直說，而是作好種種鋪墊，給人以千呼萬喚始出來的感覺，與此同時，不惜筆墨，渲染氣氛，烘云托月，再入妙境。這種寫法，往往具有“山外有山”的表達效果。劉鶚的《老殘游記》中“明湖居聽書”一節，主要寫白妞高超的歌唱藝術，作者作了層層鋪墊和渲染。先寫聽眾到場之早、之多，氣氛之熱烈，使我們感到演唱者技巧肯定不凡;再寫琴師的出場令人失望;最后才對白妞的演唱進行精彩描寫。這層層鋪墊渲染，使白妞的形象更加鮮明突出，使文章高潮迭起，令人拍案叫絕。

【實戰訓練】

根據以下材料，寫一篇不少于800字的文章。

娘想兒，流水長;兒想娘，扁擔長。（諺語）

要求：角度自選，立意自定，題目自擬;除詩歌外，文體自選。

【優秀作文】

摘盡枇杷一樹金

趙椎樹家后院種了棵枇杷樹，密密麻麻的大葉，趕在果實成熟前便遮蔽了它們。古時稱枇杷為“金彈”，連鳥雀都不敢啄食，所以每一個熟透的枇杷都可以安安穩穩地度過前半生。

每到枇杷成熟的時節，椎樹媽都會捧一小凳，呼椎樹坐下，然后自己坐在高竹椅上，剝枇杷給他吃。

記得椎樹第一次吃，一口猛吞了一大嘴，可沒嚼兩口，哇地一聲，眼淚便掉下來。

椎樹媽問：“咋嘍喲，我的兒？”

“酸！”

枇杷成熟前是酸的，即便熟透了給人摘下，還是酸的，但進嘴以后汁兒會慢慢變甜。所以椎樹吃了幾次枇杷后便喜歡上它了，日日夜夜纏母親要枇杷吃。

后來椎樹長大成人了，離家進城打工的前一夜，母親趕忙摘了幾個枇杷囑托他帶著，因為氣候未到，盡是青瘦的生枇杷。

城里干活很苦，工廠里的燈，徹夜不滅，工廠里的人，從不同的地方聚來，卻忘了生命的根。

城里離家隔了好幾十萬朵白云，一朵一朵，都堵著椎樹媽的心。

以后的每年，椎樹收到從家里寄來的包裹里，都一直有青瘦的枇杷。枇杷未熟，哪怕摘下來擺了大幾年也吃不了。

椎樹在云的這頭，母親在云的那頭。母親想兒子，便捧個小凳，自己坐在高竹椅上望著一樹枇杷。椎樹想娘，便趁勞作之余，捧著青枇杷，偷偷流淚。

椎樹來來回回想回家想了不知多少次，甚至想起了余光中的那首詩——長大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，母親在那頭。可無論他怎么想，肩上的磚還要搬，雙手拖著的水泥袋，怎么也無法放開。

椎樹多么希望能學個本事，讓娘高興，然后再帶回個城里姑娘，回家嘗嘗那成熟的枇杷。

可時間好似一雙大手，斗轉星移間便悄悄偷走了一切。

母親得了肺病，咳得厲害，村上人叫她吃枇杷，她說不行，枇杷要留給兒子回家吃……

再后來的某一天，椎樹終于回了家。他看見村口的枯井已經拆了，栓子叔家的狗也換了。當他站在那棵枇杷樹下時，他不禁落了淚。

枇杷樹葉被風打得嘩嘩直響，躲在葉后的金枇杷，羞澀地閃耀著光輝，那便是整棵樹上最后的一個枇杷。倏地，一陣風起，將枇杷吹落在地上的小凳和高竹椅旁。

抬頭，大葉襯著落日的余暉，變成的金燦燦的。

可惜那個給他剝枇杷的人已經從云的那頭，去了更遠的地方。

點評

作者寫母親給遠行的兒子帶上他愛吃的枇杷，自己卻舍不得吃，點出母愛的偉大。同時，寫游子迫于生活壓力，不得不漂泊異鄉，無法陪伴母親，亦寫出孩子對父母之愛的短暫、有限。文章通過微小說的方式，吸引讀者關注，引發讀者對“愛”的思考，傳達出深遠意蘊。

優點一：作者選取枇杷作為文章的寫作線索。由趙椎樹幼時第一次吃酸枇杷寫起，到后來越吃越愛吃;再寫趙椎樹進城打工，母親為他裝上生枇杷，到椎樹舍不得吃青瘦枇杷;最后，椎樹回到家中，母親已離世，他一個人站在枇杷樹下。全文圍繞枇杷來寫，結構緊湊，主旨表現集中。

優點二：情節構思上有張有弛，有生有死，悲歡離合皆蘊含其中。作者對能突出表現主旨的情節詳寫，而無意義之處快速轉筆。起落之間，主旨得以升華。同時，作者善于層層鋪墊，從幼時到長大，每一處情節都與枇杷有關，而情節之間的層進聯系極為緊密，引人入勝。