育人在“心”

教書育人，是作為一位老師的根本職責(zé)。在所有的教師角色中，無疑，班主任是最能體現(xiàn)教書育人職能的。心理學(xué)家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！蔽覀冋J為，育人在形更在“心”。

一、班主任要有一顆寬容、等待的心

我們的工作對象是學(xué)生，只要是孩子，都有可能犯錯。面對學(xué)生的錯誤，作為班主任，我們要有足夠的寬容。因為學(xué)生犯錯，往往跟他們的成長經(jīng)歷、周圍的環(huán)境、自己不成熟的心理和膚淺的閱歷有關(guān)。他們對許多事情有著自己獨特的看法，他們的觀點很可能是錯誤的。但是，怎樣對待這些錯誤就要看教師的了。因此，當(dāng)學(xué)生犯錯時作為教師應(yīng)該用寬容心包容他們的錯誤，耐心地幫助他們尋找“問題”的根源，以矯正學(xué)生的錯誤心理，使他們形成良好的品德。教師要幫助學(xué)生們成長，不是命令、強制他們的成長。

教育的本質(zhì)是喚醒，在喚醒的過程中，我們更需要的是學(xué)會等待，在欣賞中等待、在鼓勵中等待，在期盼中等待。你會發(fā)現(xiàn)，所有的孩子都是不可或缺的珍寶，都是每一個家庭莫大的財富和希望！

二、班主任要有一顆關(guān)愛的心

班主任要想真正地幫助學(xué)生健全自己的人格，必須先觸摸到學(xué)生的心靈。正像蘇霍姆林斯基說的，“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及幼小的心靈。在這里，誰有耐心和細心，誰就能取得成功?！敝挥猩钊雽W(xué)生的心里，班主任的工作才能落到實處；只有觸及到學(xué)生的痛楚，才能對他們產(chǎn)生實實在在的影響。浮在表面的管教、居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)只會引起學(xué)生的反感。而要進入到學(xué)生的心里，班主任要學(xué)會找準(zhǔn)時機，切忌浮躁；學(xué)會等待，避免匆匆上陣。班主任要善于觀察，透過學(xué)生的表情和舉動洞察學(xué)生的心靈。了解學(xué)生，才能有的放矢；掌握學(xué)生的心理，才能知道如何解決學(xué)生的問題。

“沒有愛，就沒有教育”。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。

三、班主任要有一顆平等的心

追求教育公平是現(xiàn)代教育的重要理念。青少年時期是個人發(fā)展的重要時期，這個時期的青少年必須思考他已掌握的信息，包括對自己、他人和社會的信息，為自己確定生活策略。如果這一階段能做好，將是青少年發(fā)展健康的人格的重要階段。同時，從這一時期起，也是個體開始完全主動地掌握自己的時期。班級管理的任務(wù)就在于有效地促進學(xué)生的社會化和個性化。但是，當(dāng)前我們的教育出現(xiàn)了一些問題。比如重視班級的整體教育效果，忽視班級的個性教育效果；重視處境優(yōu)勢的學(xué)生，忽視處境不利的學(xué)生；重視正式群體、忽視非正式群體等，都會導(dǎo)致教育的不公平。而不公的教育，所傷害的所損害的遠遠比表面的收獲大多的。我們之所以發(fā)對學(xué)生成績排名，絕不是單純的反對分數(shù)論，更重要的是尊重學(xué)生，尊重個性、尊重差別、尊重希望和未來。

四、班主任要有一顆睿智的心

素質(zhì)教育認為學(xué)生發(fā)展的動力是內(nèi)在的，只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能促進他們的自主發(fā)展。

沒有需要，就不可能產(chǎn)生為之奮斗的動力。班主任老師的主要職責(zé)之一，很顯然要學(xué)會激發(fā)學(xué)生的求知欲。蘇霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們”。只有愛學(xué)生，才會密切師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的教育氣氛，增強教育效果。

作為班主任，要讓學(xué)生感到老師的親切善意和學(xué)識淵博，從心理上認同老師，拉近師生距離，愿意聽老師的話。注意用談話的方式了解學(xué)生，不論成績好壞，都使之感受到老師的信任和尊重，同時指出努力的方向。尤其是學(xué)習(xí)差的學(xué)生，老師的親近與理解更會喚起他們的自尊自愛和感激之情，漸漸會向老師打開心靈之門，于是便可對癥下藥。多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，及時肯定、鼓勵，“數(shù)子十過，不如獎子一長”，一句表揚很可能喚醒他長眠心中的熱情。

德育說到底是心靈的培育，“澆樹要澆根，教人要教心”?；谶@一認識，我的教育理念之一就是走進學(xué)生心靈，塑造高尚人格。孩子的心是未經(jīng)雕琢的璞玉，美麗而又稚嫩。當(dāng)我們俯下身子，走進他們的世界，就會發(fā)現(xiàn)，原來許多成人眼中的錯誤都緣于我們對孩子的誤解。教育是科學(xué)，也是藝術(shù)，只有師生心靈相通，才能共同奏響教育的和弦。