淺議優秀傳統文化在語文教學中的滲透

中華優秀傳統文化源遠流長，如何利用語文教學傳承弘揚我國的優秀傳統文化，是當今初中語文教師需要思考的問題。

一、精研課本教材，增強傳承意識

在幾千年的歷史文化傳承中，中華民族以自己特有的信仰追求、文明準則和思維方式，逐步形成中華民族普遍認同的道德規范和價值取向。許多承載著中華優秀傳統文化的名家、名著、名篇不斷涌出。

我國語文教材的編撰歷來注重優秀文化傳統的滲透，尤其是近年來，教育部持續增加傳統文化篇目，中華優秀傳統文化的內容融入各個學段的語文教學，覆蓋必修、選擇性必修和選修各個教材。深研這些課本教材，合理吸收中華優秀傳統文化養分，對全面提高中華優秀傳統文化的認同感，樹立起傳承中華優秀傳統文化的自覺意識，有著重要的意義。

二、提高教師修養，構建滲透模式

教師要率先垂范，加強自身修養，爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師，要講政治、有信念，講道德、有品行，講奉獻、有作為，普遍構建起基于學科特點的個性鮮明的傳統文化因素滲透教學模式。

要構建滲透教學模式，需堅持優秀傳統文化教學和踐行社會主義核心價值觀相結合，與時代精神教育、革命傳統教育相結合，與學習借鑒國外優秀文化成果相結合，弘揚愛國主義精神，強化家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養教育。同時，強化中華優秀傳統文化教育的多元支撐，視情況推出優秀傳統文化精品教育課，建立傳統文化名師工作室，制作師生共同創作的中華優秀傳統文化“微電影”故事片或視頻，培育一批中華優秀傳統文化教育標桿學校，開展優秀傳統文化主題教育、理論研討、社會實踐、志愿服務、文藝匯演等學習體驗活動。

三、擴大閱讀量，提升文化素養

書籍是最好的精神營養品，閱讀是獲取中華優秀傳統文化的最佳途徑。擴大傳統文化閱讀量，可以直探人性本源，提升文化氣質，塑造健全人格。如讀《大學》，學習格物、致知、誠意、正心，學習做人的準則；讀《論語》，學習溫、良、恭、儉、讓，學習愛人愛己、心懷天下、奉獻社會；讀《中庸》，學習行乎當行，止乎當止；讀《孟子》，學習仁政的民本思想；讀《墨子》，學習兼愛、非攻，等等。

黨的十九大報告指出，要深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采。教師要與時俱進，因地制宜健全完善班級經典閱讀制度，按照學期計劃給學生制定相應的傳統文化經典書籍書目，開展好讀書筆記評選和讀書心得分享活動；并結合語文學科優勢，不斷地更新傳統文化學習內容，搭建展示學生傳統文化閱讀的舞臺。

四、回歸寫作，表達深度與溫度

近年來，中華優秀傳統文化借助各種媒介，得到了深入挖掘。但作為學生來說，讀與寫的完美結合，依舊是傳承中華優秀傳統文化的重要方式。寫作是一種直面人性、直抵內心的行為，它以價值觀念、傳統美德、人文精神為內容媒介，用文字的形式直接喚醒人們內心深處隱藏已久的情感，引發讀者的強烈共鳴。

可以說，中華優秀傳統文化為寫作提供了取之不盡、用之不竭的素材，而寫作又為中華優秀傳統文化的弘揚與傳承提供了一個優質的展示平臺，二者相輔相成，相互促進。教師在語文教學中，要因時制宜回歸寫作教學，指導學生用文字來承載優秀傳統文化的深刻內涵，真正讓中華優秀傳統文化浸潤學生心靈、規范學生德行、助力學生成長。