動手操作在數(shù)學(xué)課堂中的用途

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對象是兒童，兒童理性思維不發(fā)達(dá)，所以在教學(xué)中，讓學(xué)生多動手操作、提高動手能力是很有好處的，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，確保達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師，筆者將結(jié)合自己工作的經(jīng)驗，簡要地談一談動手操作在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的用途。

一、動手操作 數(shù)學(xué)知識從抽象變直觀

在教學(xué)過程中讓學(xué)生動手操作能使課程變得非常有趣，能使抽象的知識變得更直觀，更容易被學(xué)生理解和掌握。所以，在平時的教學(xué)中，要多想一些讓學(xué)生動手操作的活動，要多用教具來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自己去動手、動腦，發(fā)現(xiàn)新問題進(jìn)而掌握新知識。這樣既提高了學(xué)生的動手能力，課堂氣氛也變得活躍了。

二、動手操作 提高學(xué)習(xí)效率

老師根據(jù)上課內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點，精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手操作活動，會更大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識長方形》一課時，上課前筆者先要同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長方形紙片，讓他們摸一摸、看一看，再自己動手操作，開動腦筋，找出長方形的特征。有的小組通過角度測量發(fā)現(xiàn)長方形的四個角都是直角；有的小組用尺子一條邊一條邊地測量，發(fā)現(xiàn)長方形相對的兩組邊相等；還有的小組更加大膽，直接把長方形紙片對折，不用尺子去量，也能發(fā)現(xiàn)長方形的兩組對邊分別相等……這樣，學(xué)生通過自己動手操作和實踐，發(fā)現(xiàn)了長方形的特征。

三、動手操作 激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣高了，對新知識的掌握也會更快速、牢固，所以老師應(yīng)想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中，要多讓學(xué)生動手操作，參與新知識學(xué)習(xí)，最大程度地調(diào)動學(xué)生主觀能動性，從而確保達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。以簡單算術(shù)為例，學(xué)生的主動性調(diào)動起來了，人人動手、動腦，能更容易算出答案，此時老師再趁熱打鐵，叫幾個同學(xué)上臺來把運算過程演示一遍，同學(xué)們紛紛舉手，課堂學(xué)習(xí)氣氛也更好了。實踐證明，比起滿堂灌的方式，在課堂中讓學(xué)生動手操作，更讓學(xué)生記憶深刻。這樣的教學(xué)，學(xué)生由被動變主動，進(jìn)而更快、更好地掌握了數(shù)學(xué)新知識。

四、動手操作 加深學(xué)生認(rèn)識

認(rèn)識的基礎(chǔ)是活動，動手才能變得聰明。課堂上老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，多安排一些動手操作活動，并加以引導(dǎo)、鼓勵，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，而且能加深對新知的理解，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力。例如，在學(xué)習(xí)《初步認(rèn)識線段》時，由于線段對學(xué)生來說是比較抽象和難以理解的，筆者拿出一根毛線給同學(xué)們看、摸。“毛線是彎的，怎樣把這根毛線變直？”同學(xué)們議論紛紛，都動起手來拉毛線，他們得出結(jié)論：捏住毛線的兩端，用力向兩邊拉直。筆者順勢指出，把毛線拉直，兩手之間的一段可以看成是線段；然后再讓學(xué)生換一種方法拉，邊使勁拉邊問，“這也是線段嗎？”得到肯定后，學(xué)生對線段的認(rèn)識就更加深刻了。這樣，既增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力和動手操作能力，又能拓展學(xué)生的想象力。

五、動手操作 促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新

事實證明，當(dāng)學(xué)生自己動手操作時，大腦的思維異常活躍，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望。例如，在教學(xué)《有趣的圖形拼組》時，筆者讓學(xué)生自己動手操作，用兩種或多種圖形拼成新的圖形，只要同學(xué)們圖形拼成了，筆者都會及時給予表揚和鼓勵。在此過程中，學(xué)生創(chuàng)意十足，相繼拼組成了機(jī)器人、火車等圖形。

總之，讓學(xué)生上課動手操作是個不錯的學(xué)習(xí)方式，不僅提高了學(xué)生的動手、動腦能力，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更讓學(xué)生的思維得到拓展。這種方式改變了過去傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的單一教學(xué)方式。讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，主動去探索，可收到事半功倍之效。