教育督導的“醴陵模式”被人熟知,近20個省區、300多批次教育督導紛紛慕名前來交流學習。
醴陵市的督學責任區改革于2012年推行,按照地域分布設立了東、南、西、北和城區5個片區督學責任區,每個責任區選派專職督學,并有獨立的辦公樓、辦公經費、財務賬目和嚴格的制度。專職督學服務學校,指導工作,推介典型,解決難題,在這些具體的工作中發生了不少故事。
醴陵市汆溪小學校門右側,張貼著責任督學掛牌督導公示牌,上面明確記錄了督學鄒中國的姓名、聯系電話以及掛牌督導責任學校、督導事項、工作方式等。
自2012年以來,鄒中國作為掛牌督導為學校保駕護航,工作深入、細致、有成效。6年的時間,學校的變化老師、家長有目共睹:老舊教學樓翻新改造、泥巴運動場變身水泥操場、功能用房一應俱全、廁所規劃改造升級、引入省級非物質文化遺產星子燈、打造高效課堂并研究“三化”實驗課題(細化知識、優化訓練、強化能力)……
責任督學不是管事的“婆婆”,而是指導的“師傅”。這是汆溪小學校長、老師們的共同心聲。有問題,第一時間找督導。前幾年,時任校長歐陽孝軍一直為學校硬件設施改善的問題發愁。有一天晚上10點,歐陽孝軍撥通鄒中國的電話,與他探討如何申請劃撥教育用地,“必須要合理估算幾年內的學生增長數,并根據學生數量預估教學用房、功能用房以及場外活動場地等需求。”鄒中國提出了自己的想法,兩人就此事如何落實討論了足足四十分鐘。
像歐陽孝軍這樣深夜打電話“聊天”的情況數不勝數,鄒中國笑言:“就怕校長們打電話,一打電話基本都是遇到麻煩了。”6年的時間,鄒中國與校長們都建立了手足之情。
目前,在醴陵市,像鄒中國一樣的責任督學有40名,均為專職編制,平均每個片區8名專職人員,每人掛牌督導5到6所學校。責任督學要深入學校,采取隨機聽課、查閱資料、專題調研、總結點評等方式對學校管理、教學教研進行全方位的監督和指導,將學校管理、規劃建設、教育教學、教師培訓、特色發展等納入工作視野,為校際交流搭建好的平臺。
在采訪中,記者了解到了這樣一個故事。2012年9月,時任南橋中學責任督學譚應生,組織并參與了全體教師的一次大家訪,還組織了主題為“我是家庭小幫手”的問卷調查。統計結果顯示,作為一所農村初級中學,絕大多數的學生厭惡農民職業,不懂農業生產常識,不愿意參加生產勞動,農村課改出路在哪里呢?
譚應生和學校領導一起,通過反復思索研究,決定創建勞動實踐基地,實行“班田制”,以班級為單位,學生在老師的指導下種菜、除草、搭菜棚支架等,學習如何判別辣椒的成熟度,如何用正確的方法采摘茄子,學生的體會是:雖然累,雖然臟,但他們感受到了勞動后的快樂。勞動場景甚至多次出現在學生作文描述中。東片區督學們解讀南橋中學“學生勞動實踐活動基地”,認為值得借鑒推廣,2013年4月13日,全片中小學校到該校現場參觀學習。2013年7月,南橋中學以93分的高分通過了湖南省農村中學勞動實踐場所建設合格單位驗收。
像這樣的典型、特色學校,東片責任督學區的展板上圖文展示了不少。“責任督學都有著一雙善于發現的眼睛,”鄒中國說,督學不僅僅要挖掘亮點、典型,發現問題也要立即進行溝通并解決:青年教師教授《爬山虎的腳》,25個問題內化了教材卻沒有內化學生,寄宿生衛生情況有待提高……
近幾年,醴陵市5個督學責任區推介學校教育教學管理方面的創新成果50多個,指導267所中小學、303所幼兒園改進設計行政管理、教學教研管理、安全衛生管理等多方面存在的一些小問題。
東片督學責任區組長彭紅星,原來在北片區任職,今年8月輪崗到東片區。醴陵市人民政府教育督導室主任何鐵山告訴記者,醴陵市對責任督學實行動態管理,督學考核有進有出。6年來,有8位責任督學赴學校任校長一職。2018年,原南片區主管教研的業務組長周木愛任茶山中學校長,原東片區組長林清國任左權中心校校長。而官莊中心學校校長程林芝任北片區組長,左權中心校校長張小剛任南片區組長。
談及實行動態管理的初衷,何鐵山表示,責任督學在一個片區呆久了,跟片區學校校長、老師都很熟了,在年度考核時,可能會出現“賣人情”的不公正現象。
據了解,責任督學享有督查權利,同時也被“督查”,醴陵市教育督學室制定了《醴陵市片區督學責任區考核細則》,以平時考察和年底考核相結合的方式,對督學責任區進行全面量化考核。同時,督導室定期召集片區局管干部、中小學校長、骨干教師及有關學校教師對責任督學進行滿意度評價,并把測評分作為年終考核責任督學的參考指標。通過層層考核,責任督學的服務意識進一步加強。
目前,醴陵市督學責任區及掛牌督導在制度設計、隊伍建設、工作保障、效果運用等方面進行了一系列實踐與探索,取得了很好的成效。醴陵市將進一步加大創新步伐,充分發揮責任區功能,推動教育事業發展更上一層樓。