智慧課堂對小學數學教學的應用研究

隨著社會發展，教學理念與教學方式發生很大改變。智慧課堂模式的應用激發學生潛力，使學生在學習知識的同時智慧也相應得到了開發。在小學數學課堂中，教師應該明確教學方向，將教學重心轉向小學生能力培養和智慧開發，打破傳統數學教學方式，營造輕松地學習氣氛。通過實踐，智慧課堂模式取得了良好的效果，受到教師與學生的一致好評，為小學數學教學注入了新鮮血液和源源不斷的動力。互聯網的發展，對智慧課堂模式的應用起到了很大的促進作用，使小學數學教學水平及學生的學習能力得到提高。

智慧課堂模式的特點

智慧課堂模式并沒有明確的規范與要求，是一種還沒有具體定義的教學模式。教育學者普遍認為智慧課堂模式是開發智慧與內在潛力的教學方式，教師通過這種方式對小學生進行引導，使其在發現自我的同時，開發智慧，創造智慧。因此智慧課堂模式，需要通過環境的建立對學生形成潛移默化的影響，提高自身自信心與潛在能力，并利用先進的科學技術，使學生積極參與到社會實踐中，培養學生的自主能力與適應能力，使智慧課堂模式發揮出更大作用。越來越多的教師對智慧課堂模式進行研究與分析，提出了不同的見解。智慧課堂模式是時代的產物，與新課改下的教學發展目標相吻合，以學生的學習效果為目標，使用相應的信息網絡技術、教育基礎設施為學生建立一個完善的學習環境，將學生自主思考、自主學習能力作為基礎，教師給予適當指導。

智慧課堂模式作為一種剛剛興起的教學方法與傳統教學方式相比，展現出了絕對的優勢，從一定程度上，能夠彌補傳統教學方式中存在的不足。尤其是在小學數學課堂中的應用，打破了傳統數學課堂沉悶枯燥的學習狀態，使小學數學課堂氛圍更加活躍，內容更加豐富，各種信息技術與實踐活動的融入使課堂具有一定趣味性。小學生對世界的感知很敏感，對于一些新鮮事物具有強烈的好奇心，智慧課堂模式能夠充分利用小學生的這一心理特點，使其學習主動性得到增強，從而提高小學數學教學水平。

智慧課堂模式在教學中的應用

小學數學有很多教學模式，智慧課堂模式符合我國的教育現狀。智慧課堂注重社會實踐，發現小學生的不足，使其向正確的方向發展。智慧課堂同樣對教師提出了更高的要求，要打破傳統教學觀念的束縛，增加創新意識，小學生對新奇的教學方式更加認可，學習興趣也將有所提高。在新課改背景下，教師利用智慧課堂模式改變傳統的教學方式，在原有的基礎上不斷增強與超越。智慧課堂模式的應用使小學數學學習氛圍發生較大改變，對小學生的發展起到積極作用，使小學生在進行數學學習的同時，各方面素質都得到提高。智慧課堂模式中常使用情景設定的方式，在規定情境下進行學習，有效提升小學生的邏輯思維能力和創新能力，加深學習印象，同時提升小學生的智慧。若想小學生更加深刻地記憶數學知識，就需要他們將自身融入到情景之中，感受小學數學的真正含義。教師需要對智慧課堂模式的整體流程進行系統的設計，使教學環節更加具體、科學，具有方向性。智慧課堂模式的應用需要遵循以教學效果為最終目的的原則，為社會培養具有創造力的智慧型人才。

智慧課堂模式在小學數學教學中的應用，需要注意以下幾個方面問題。首先，要改變傳統教學觀念，從以教師為中心向以學生為中心轉變，突出學生在智慧課堂模式中的主導位置，增強教學過程中學生的主動性與積極性。其次，智慧課堂模式中應重點培養小學生在數學課堂中的創新能力，不能只對數學知識進行死板的學習，應在學習過程中找到適合自己的學習方式，因為小學生年紀較小，觀念上還存在許多偏差，教師要做好引導工作，抓住智慧課堂模式的重心，使小學生的數學學習更加順利。最后，教師在數學教學的規劃與設計過程中，要注意教學方式的智慧性，引導小學生獨立思考，在學習過程中加深體會，從而使其智慧得到充分開發。識數是小學數學中最基礎的一部分，讓小學生對記數單位充分了解。在這一階段的學習過程中，智慧課堂模式可以對教學方式進行適當改變，可以分為多個步驟，第一步進行數數，在這一過程中體會數字的規律，第二步結合具體數字使小學生了解計數單位的具體含義。第三步對學習內容進行擴展，學生在數數過程中比較大小、明白數字的組成。由此而見，智慧課堂模式與傳統教學方式具有巨大差距，智慧課堂模式以學生為中心，在學習知識的過程中，使其各項能力得到培養，達到更好的教學效果。

結束語

隨著社會經濟的不斷發展，人才的競爭越來越強烈，對于人才的需求也越來越大。近年來，許多地區都將智慧課堂模式列為重點教育研究內容，電子課本的出現極大地推動了智慧課堂模式的發展，使小學數學課堂質量實現全面提升。各種信息技術在小學數學課堂中的應用，使課堂內容更加豐富，對教學水平的提升起到很大促進作用。小學生智慧的開發和綜合素質的提高，促進我國教育行業不斷發展，為社會建設提供更多具有智慧與創造力的人才。

（作者單位：江蘇省南京市棲霞區丁家莊小學）