課外閱讀為寫作辟佳徑

“如果學(xué)生除了教科書以外什么都不閱讀，那他就連教科書也讀不好，如果學(xué)生其他書讀得較多，那么他不僅能學(xué)好正課，而且還會(huì)利用剩下時(shí)間去滿足其他方面的興趣。”蘇霍姆林斯基關(guān)于“課外閱讀是‘減負(fù)’的最佳手段”這一精辟理論讓我收獲頗豐。一個(gè)人寫作能力的培養(yǎng)，一定離不開閱讀量的積累。杜甫詩(shī)曰：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”說的就是這個(gè)道理。實(shí)踐中，如果你去多讀幾個(gè)孩子的作文，你就真的會(huì)發(fā)現(xiàn)，勤讀書的孩子寫出來(lái)的作文大多內(nèi)容充實(shí)，引經(jīng)據(jù)典，且有深意。孩子在學(xué)校主要學(xué)習(xí)的是課本知識(shí)，這雖然是學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)，但如果僅僅局限于課本上的知識(shí)，那么學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累就難免單一。因此，要想不斷提高孩子的習(xí)作水平，必須重視課外閱讀。

讀經(jīng)典，互相交流

浩瀚的歷史長(zhǎng)河，留下了許多適合孩子閱讀的經(jīng)典、名篇，我們要引導(dǎo)兒童從中吸收豐厚的養(yǎng)分。假期中時(shí)間充足，可推薦孩子進(jìn)行長(zhǎng)篇閱讀，領(lǐng)悟古典史卷的內(nèi)涵美，如《三國(guó)演義》《西游記》。如課余短時(shí)間也可推薦孩子讀一些現(xiàn)代兒童文學(xué)作品《稻草人》《寶葫蘆的秘密》。在讓孩子周末去書店之前引導(dǎo)孩子了解這些書的內(nèi)容，以激發(fā)孩子的興趣。如孩子們愛看的《愛麗斯漫游奇境記》這部童話，它以神奇的幻想，風(fēng)趣的幽默，盎然的詩(shī)情講述著小女孩愛麗絲的所見所聞所歷。作者卡羅爾還在童話中諷刺裝出一副矯揉造作的紳士派頭的兔子、勢(shì)利庸俗的公爵夫人、驕橫跋扈的紅王后等等。這些無(wú)不使讀者從笑話中見到嚴(yán)肅，在荒誕里悟出理性。故事語(yǔ)言豐富有趣，很適合孩子閱讀。在讀后，及時(shí)讓孩子多“說”，做到說清作品的類型，說清大體內(nèi)容，說清作者的思路及目的，還可以說說自己最欣賞的優(yōu)美詞、句、段，自己摘抄了哪些，達(dá)到“讀”“說”“寫”一條龍。

背佳作，增加積累

語(yǔ)文教材中，陶行知、朱自清、冰心、巴金等文學(xué)大師的名篇名作，之所以膾炙人口，因?yàn)楸旧硭麄兙烷喿x了古人的詩(shī)詞歌賦，汲取了文學(xué)寶庫(kù)里的精華，加上現(xiàn)在給小學(xué)生提供閱讀的報(bào)紙、雜志和作文選，我們應(yīng)該竭力鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱讀，每天布置一定的任務(wù)督促其閱讀，并對(duì)能引發(fā)自己情感共鳴的文章認(rèn)真背下來(lái)，不斷豐富自己的“語(yǔ)言”營(yíng)養(yǎng)，俗話說：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟來(lái)也會(huì)湊。”要求學(xué)生每星期能背一篇佳作或小學(xué)生必背古詩(shī)一至兩首，并輔以檢查，日積月累，學(xué)以致用。

仿佳作，勤于練筆

模仿是兒童最主要的心理特征，仿寫也是提高學(xué)生作文水平的有效途徑。模仿的范文，可以是教材中的名家名作，也可以是精選的報(bào)刊時(shí)文或?qū)W生優(yōu)秀習(xí)作，尤其是同班學(xué)生的佳作，激勵(lì)的作用更為突出。榜樣的作用是無(wú)窮的，別人能寫出仿作，你仿，我也仿，我經(jīng)過努力，也一定能寫出佳作。基于這一點(diǎn)，要求在讀佳作后做一篇仿作，做到仿思路，仿精彩的片斷描寫，仿語(yǔ)言表達(dá)的方法。如學(xué)完《小鎮(zhèn)的早晨》一課后，以《校園的早晨》《家鄉(xiāng)的早晨》為題寫一篇習(xí)作，學(xué)生再也不是像以前那樣有畏懼情緒，即是早已“成竹在胸”，躍躍欲試了。又如，學(xué)習(xí)佳作《參觀人民公園廣場(chǎng)》后，可引導(dǎo)學(xué)生寫個(gè)人聽后感受，也可仿寫《小鴨河的變遷》《大伊山的自述》，以此歌頌家鄉(xiāng)日新月異的變化。如欣賞了《全國(guó)優(yōu)秀作文選》中佳作《未來(lái)的我》，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象寫寫未來(lái)的自己，寫好后利用時(shí)間，分類指讀仿作，給予肯定和建議，形成共識(shí)，突出仿作的重要性。

評(píng)筆記，激發(fā)寫作興趣

為了讓學(xué)生不厭其煩地搞好課外閱讀和運(yùn)用，在教學(xué)中應(yīng)不斷引用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開展一周一評(píng)活動(dòng)，并適時(shí)組織展覽優(yōu)秀的讀書筆記。評(píng)比可以采用總體評(píng)比和單獨(dú)評(píng)比，按好、中、差有針對(duì)性地講評(píng)。只表?yè)P(yáng)，不批評(píng)，用贊美和鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。把優(yōu)秀作文讀給同學(xué)們聽聽，聽后指出這些文章好在什么地方，還存在什么缺點(diǎn)，今后應(yīng)注意什么。對(duì)中等的文章，要找出突出中心的段落給同學(xué)們學(xué)習(xí)，對(duì)他們能寫出這樣好的段落予以表?yè)P(yáng)，在肯定成績(jī)的同時(shí)指出不足之處。對(duì)于較差的文章，一定要耐心地進(jìn)行單獨(dú)評(píng)講，極力找出文中用得較恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或通順的句子，抓住這一閃光點(diǎn)進(jìn)行贊賞。不恰當(dāng)?shù)牡胤剑寣W(xué)生知道不足，做到循序漸進(jìn)，持之以恒，不能操之過急，學(xué)生的習(xí)作水平將得以穩(wěn)步提高。

結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐證明，“讀”是寫的基礎(chǔ)，寫作是閱讀教學(xué)的延續(xù)和發(fā)展。讀中悟?qū)懀浞职l(fā)揮了閱讀的借鑒學(xué)習(xí)作用，課外閱讀更是大大拓展了作文的思路。作文取之不盡、用之不竭的真正“源頭”是豐富多彩的社會(huì)生活。因此，要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)作文，不僅要讓學(xué)生讀好教科書，更要千方百計(jì)把學(xué)生的視野引向社會(huì)，用心去閱讀生活這本巨大的課外書。

加強(qiáng)課外閱讀，把課外閱讀納入語(yǔ)文教學(xué)的正常軌道，讓它成為學(xué)生的必修課。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的一種習(xí)慣，更是為了培養(yǎng)學(xué)生生存能力的一種措施。因此，讓我們都來(lái)重視課外閱讀，那么寫作便成為水到渠成的事了。

（作者單位：江蘇省灌云縣伊山中心小學(xué)）