中學生應該養成的十二種學習習慣

一、什么是學習習慣

所謂習慣，就是經過重復練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。學習習慣，就是在不間斷的學習實踐中養成的自然表現出來的學習上的習性。

學習習慣一旦養成，它便會以情不自禁、不期而至的方式持續下來，猶如物理學中的慣性力量。良好的學習習慣是一種自覺的學習行為，因而能提高學習效率。

二、中學生應該養成的學習習慣

1. 尊重與欣賞老師的習慣。

親其師，信其道。一個學生同時面對的各學科教師，長短不齊，在所難免。所以學生要學習好，除了老師努力提高能力水平，適應學生外，學生更要尊重老師，適應老師，并學會欣賞自己的老師。不同層次的老師，學生用不同的方式去適應，與老師共同進步。從現在適應老師，日后適應社會。不會稍不如意就埋怨環境。

2. 自學、預習的習慣。

自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體。學習中的大量問題，主要靠自己去解決。

提前預習是提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點和重點，發現疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。

3. 專心上課的習慣。

教與學應該同步、和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這個過程中，盡量多理解記憶。

4. 認真觀察、積極思考的習慣。

對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環節，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀察，逐步養成觀察意識，學會恰當的觀察方法，養成良好的觀察習慣，培養敏銳的觀察能力。

“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結合，要善于提出問題，要積極思考在學習過程中碰到的問題，積極思考教師和同學提出的問題，通過大腦進行信息加工，總結得出事物的一般規律和特征。

5. 善于提問的習慣。

同學們應帶著知識疑點問老師、問同學、問家長。學問就要開口問，不懂裝懂最終害自己。提問是主動學習的表現，能提出問題的學生是學習能力強的學生，是具有創新精神的學生。

6. 切磋琢磨的習慣。

《學記》上講：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足。

7. 獨立作業的習慣。

作業是教學活動的重要組成部分和自然延續，是學生最基本、最經常的獨立學習實踐活動，也是反映學生學習情況的主要方式。做作業的同時也是一種學習和積累的過程。中學的作業一般包括兩大部分：一是書面的，二是看書思考或實踐操作的。

做作業的目的是鞏固所學的知識，是培養獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。有的學生做作業的目的不明確，態度不端正，采取“拖、抄、代”等方式，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，復雜的對而不全，這些不良習慣嚴重地影響了學習效果。所以同學們要重視做作業，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法及解題的思路，并且盡量多記憶一些有用的中間結論。

8. 仔細審題的習慣。

審題能力是學生多種能力的綜合表現。同學們應仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內容，反復琢磨，準確把握每個知識點上的內涵與外延。同時還要培養自己能從作業、考試中發現自己的錯誤，及時糾正的能力。

9. 練后反思的習慣。

一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：

第一，怎樣做出來的？想解題采用的方法；第二，為什么這樣做？想解題依據的原理；第三，為什么想到這種方法？想解題的思路；第四，有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維；第五，能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。當然，如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

10. 復習歸納的習慣。

復習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。復習也就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識、分散的記憶得到一個串聯，從而使學生的知識系統化、條理化、重點化，避免前后知識的脫離與割裂。

每天盡量把當天的東西都復習一遍，每周再做總結，一章學完后再總地復習一下。對記憶性知識的復習，每一遍的用時不需多，但是反復的遍數要多，以加深印象。每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結歸納。

對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。

11. 整理錯題集的習慣。

平時要把有什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經?？?，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，并找些類似的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，總結解題的技巧和辦法。

12. 客觀評價的習慣。

學生應養成正確對待自己和他人、正確對待成功與挫折、正確對待考試分數的好習慣。若學生能客觀地評價自己和同學在學習活動中的表現，是一種健康心理的體現。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我、不斷反思、追求進步的目的。

同學們，好的學習效果、學習成績從培養良好的行為習慣開始，希望同學們盡快養成好的學習、生活習慣。諾貝爾獎獲得者、智利詩人米斯特拉爾說：“許多需要的東西我們可以等待，但是學生不能等，他的骨骼正在形成，血液正在生成，心智正在發育，對學生我們不能說明天——他的名字是今天！”

那么，讓我們從今天做起，從現在做起，從小事做起，在生活和學習中培養自己一個又一個好習慣，讓好習慣伴隨我們終身，成為我們走向成功、走向輝煌的一個又一個五彩的階梯！