淺談初中數學教學中的合作學習策略

摘" 要：數學學科是三大主科之一，是一門重要的學科，不僅能夠為物理，化學等學科學習奠定基礎，還能夠拓展學生思維，提高學生分析問題與解決問題的能力。但當前，初中數學教學效果普遍不佳，學生學習興趣低，學習效果差，針對此問題，采用創新型的教學方法實施教學顯得尤為重要，有助于提升學生的學習能力，產生較好的數學學習效果。

關鍵詞：初中" 數學" 教學" 合作學習" 策略

合作學習模式是一種以學生分組合作探究學習為主的學習模式，是一種創新型的有效教學模式，不僅能夠提高學生學習的主動性，激發學生的學習興趣，還能夠培養學生的合作意識，具有重要的作用。

一、合作學習的重要性

合作學習是一種創新型的教學模式，與傳統教學模式相比具有顯著的優勢，在教育教學過程中具有重要的作用。其重要性主要表現在以下幾點，一以學生為中心，能夠充分發揮學生學習的主動性，提高學習效率。合作學習需要學生主動思考，自主探究，學生是學習的主人，教師只是在適當的時候進行必要的引導，從而致使學生學習的主動性較強，思維較為活躍，學習效率較高。二培養學生的合作能力與人際交往能力，在利用合作學習模式實施教學的過程中，學生之間需要互相合作，溝通，共同完成學習任務，通過多次交流與合作，不僅能夠培養學生的合作精神，提升合作能力，還能夠鍛煉學生的人際交往能力，提高學生的綜合素質。三激發學生的學習興趣，初中學生正處于青春期階段，自主意識快速萌芽，自我性較強，喜歡主動發現探索，基于此時期的特點，傳統教學模式會使學生產生逆反心理，厭煩情緒較重，而合作學習法給予學生探索發現的機會，尊重了學生的自主性，學生的學習熱情較高，學習效果較好。因此，在初中數學教學過程中采用合作學習模式實施教學具有重要的作用，能夠產生較好的教學效果。

二、初中數學教學中合作學習模式的應用

（1）選擇恰當的學習內容。合作學習對于學習內容具有一定的要求，并不是所有的教學內容都適合采用合作學習模式實施教學，恰當的學習內容需要具備以下特點，一不能夠太難，難度較大的數學知識會打擊學生學習的積極性，使學生喪失信心，懷疑自己的學習能力，喪失學習數學知識的興趣，產生較差的學習效果。二不能夠太簡單，過于簡單的數學知識學生不用思考就能夠理解，達不到引導學生思考，促進學生合作的目的，無法鍛煉學生學習能力，因而恰當的學習內容是學生通過思考能夠得出答案難度適中的數學內容。如以學習《實際問題與一元一次不等式》中的實驗探究，水位升高還是降低為例，本節數學內容適合采用合作學習的方式，實驗探究的問題較為靈活，有多種思考方式，學生通過合作學習法能夠從別的學生身上獲取經驗，轉變自己的思維方式，從不同的角度想問題，拓展思維，提高學習能力，產生較好的數學學習效果。由此可見，選擇恰當的學習內容十分重要。

（2）科學分組。科學分組是有效實施合作學習的關鍵，在分組過程中，教師既要考慮到學生的學習能力，又要顧及學生的情緒感受，科學分組至關重要，直接影響到學生合作學習的效果。在分組過程中教師需要注意以下幾點，一在分組時要考慮學生的數學基礎以及數學學習能力，合作學習對學生的自主性要求較高，而學習基礎較差的學生學習主動性差，缺乏學習興趣，如果將學習基礎較差的學生為一組，學生較難完成學習任務，因而在分組時應當將數學學習基礎好，學習能力強以及數學學習基礎較差，學習能力較弱的學生穿插分組，由能力強的學生帶動基礎差的學生，共同學習，共同進步，提高學習效果。二在分組時教師需要一視同仁，不能使學習基礎差的學生感受到忽視與不尊重，需要顧及學生的情緒，使學生建立自信，從而激發學生的學習興趣，引導學生努力學習，使學生產生較好的學習效果。

（3）適時引導及時反饋。在實施合作學習過程中，需要教師在學生遇到困難后適時引導學生學習，并給予學生反饋，學生的認知水平有限，在合作學習過程中容易遇到難以解決的問題，此時教師應給予學生一定的引導，明確學生解決問題的方向，使學生能夠對知識有更深的了解。教師的反饋是學生進步的關鍵，教師需要對學生表現較好的地方給予表揚，鼓勵學生繼續努力，對學生表現不好的地方給予糾正，使學生意識到存在的問題，積極改正，從而提高學生的學習能力。

綜上所述，將合作學習模式應用于初中數學教學之中不僅能夠提高學生的合作能力還能夠調動學生學習積極性，提高學生的學習效率，以便產生較好的教學效果。研究初中數學教學中合作學習模式策略有助于了解合作學習的重要性，推進合作學習模式在各個學科教學中的應用，提高教師的教學質量。

參考文獻

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