淺談初中班主任的德育工作策略

摘 "要：隨著素質教育的開展和新課程改革的進行，教育教學工作一改往日傳統陳舊的教學模式，班主任的工作也隨之產生了新的變化，有了新的要求和標準。德育作為促進學生全面發展的重要內容，在現階段初中班主任的班級管理工作中越來越重要。

關鍵詞：初中" 班主任" 德育工作

眾所周知，立德樹人是我國教育的根本任務。身為初中班主任教師，有責任也有義務對德育工作進行創新，借此來提高其有效性，為中學生良好道德品質的形成打下堅實的基礎。基于此，從這幾方面對初中班主任德育工作的創新進行分析，希望能給廣大初中班主任德育工作的進步提供一些幫助。

一、創建和諧、積極向上的班風

和諧的班風體現在班級里同學之間、師生之間彼此關系融洽，班級團結力強等方面。在平常的工作中，時常會遇到同學之間甚至師生之間因為一點小事糾紛而引發了激烈爭吵，甚至還動手打架，這就是不和諧的表現，如果班級里經常發生這樣的事情，那勢必會影響同學們對班級團結的信心，于是大家就分小幫派，惡性循環之下，班級氛圍越來越不和諧。因此，班主任一定要努力倡導一種和諧、團結的班風，在班級里發生矛盾沖突的時候，要及時地進行調解，讓雙方學會相互理解、相互禮讓，避免摩擦激烈化。積極向上的班風也是班級進行班風建設的一個重要目標。現實中，有些班級的班風有消極的傾向，比如新學期開始某一個科目的學習難度偏大時，同學們普遍對該科目的學習失去了信心，在私底下叫苦連天，卻不及時地派代表與任課老師或者班主任進行積極的溝通，隨著時間的推移，他們感覺學習的難度越來越大，失望、不自信情緒也越來越見長，這最終可能導致整個班級在該科目的考試上成績普遍不理想。

二、在教學中探索德育新方法

班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。要求學生做到。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。二是以情感人，對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經濟困難的學生、生病的學生，班主任應該關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來，三是建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規章制度。

三、升級責任制，提升班級管理品質

班級引入輪班制之后，值日的學生需要負起責任，對所轄工作展開主動性探索，創新管理方法，提升管理效率。其他職能小組也有具體的責任劃分，班主任可與其簽訂責任書，實施責任追究制，將班級工作具體分解，同時也可以形成良好的民主管理氣氛。民主管理是一種管理理念，在具體操作中，班主任要培養學生的責任意識，需要對相關管理責任進行細化，每一名學生都屬于班級管理的成員，需要承擔一定的責任。班級責任制和輪班制并不矛盾，無論是誰，處于什么位置，都需要承擔屬于自己的責任，這就是責任制的基本屬性特征。臨時的崗位有責任劃分，固定的崗位更不能離開責任規劃。衛生值日小組有明確的責任范圍，而且組長和組員各自的責任也有界定，這樣便可以形成責任網絡。因為責任化整為零了，班級管理始終處于“事事有人管、時時有人問”的狀態。在責任分配時，班主任要與責任人達成認知共識，共同認定責任并簽訂責任書。責任書不僅是一種形式，更具備一定的督促力，促使責任人對個體任務職責負責，以形成班級管理新秩序。

四、基于各種紀念日進行德育

德育不能局限于傳統的教育中，要努力打破這種觀念，從而解決德育效果不顯著的難題。筆者認為，班主任可在課余時間進行德育，通過集體的深刻德育體驗，轉變以往與每位學生談心的德育模式，進而避免在今后學生可能出現的問題。例如，世界環保日為每年的6月5日，若該天非周末而是在校日，班主任可將這一天定為班級活動日，比如，召開班會且主題為環保，在班會上讓學生自由發揮，設計各種班會節目，既可以是針對該問題的演講，又可以是針對該問題的小品相聲等表演。這種班級活動的氛圍輕松自由，學生能在愉快的玩耍間深刻體會環保行為，進而有效地約束學生各種不文明的行為，并且這種環保型班會，對減少學生在公共設施或相關建筑物上亂涂亂畫的行為有著極為重要的促進作用。

五、建立家校網，集合多種管理力量

家校管網建設并非創新之舉，但優化管理措施，更新管理形式，依然能夠獲得豐富的管理動力。初中生有較強的探索欲望，但學業負擔和中考高壓下，其思想很容易出現波動。家長和教師大多數關注學生學力和應試能力的提升，對其思想動態常常比較忽視，導致學生出現不同的心理問題。班主任要從思想教育視角出發，與家長一起展開有針對性的教育管理，疏通學生心理障礙，優化其成長環境，對全面提升學生核心素養有積極幫助。學生家長對孩子的在校表現都比較關注，班主任如果能夠主動聯系家長，邀請家長參與班級管理互動，勢必會引起家長的高度重視。家長與班主任建立家校管網，需要班主任做出更多主觀努力。在互動方式、互動時間、互動評價等方面給出規劃設計，確保家校管網正常運行。信息技術快速發展，家校管網與互聯網鏈接，其對接更為便利，互動隨時可以發生。班主任負責組建家校管網互動平臺，與家長互動交流，對促進學生進步有特殊的助力作用。如果有必要，還要吸收一些學生參與家校管網互動平臺交流，讓學生參與互動發言，實現多元互動溝通，逐漸達成管理共識。

總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

參考文獻

[1]宋智敏.淺談初中班主任德育工作的創新 [J]學周刊，2013（09）.

[2]宋智敏.淺談初中班主任德育工作[J]教學月刊，2012（04）.